外语写作论文范文10篇-9游会真人第一品牌

时间:2023-03-21 17:26:44

外语写作论文

外语写作论文范文篇1

摘要:本科生毕业论文是本科教育阶段中一项重要的工作,这项工作在新的形势下更凸显其意义。本文首先简要讨论了毕业论文的实质及毕业论文写作的重要性。在此基础上,作者重点讨论了在论文指导中的一些原则与策略,并提出了一些相关建议.

引言

为了逐步提高全民族的文化科学水平和适应社会大市场对人才日益增长的需求,我国高等教育本科招生人数每年都在增长。高等学校就读的本科学生的数量与高等教育的质量能否同步提高,这是各级政府、教师、学生和老百姓都关注的一个问题。我们知道,培养出来的本科生的质量影响着研究生阶段的教育和未来各类人才的质量。这一点是不言而喻的。所以我国各级教育管理机构都非常重视本科生的教育质量也是不无道理的。当然,促进和检验本科教育质量的工作是一个包含了许多有机环节和措施的系统工程。毕业论文写作只是这个系统工程中的一个环节,但却是一个非常重要的环节。正如我们所熟悉的,本科生毕业论文的写作无论在过去还是现在都牵涉到行政管理、教师的指导和学生的实践。而且这件传统的事情在新的形势下有其新特点,也会有一些新的问题。认真分析这些新特点和新问题以便作好本科毕业论文的工作是非常必要的。这方面的工作做好了就能发挥其提升学生素质和人才培养的作用;作得不好,就会流于形式、走过场。笔者多次参与指导毕业论文,现不揣浅薄想结合比较熟悉的英语专业的情况就本科生毕业论文的相关问题谈谈自己的一些体会。

一、毕业论文的性质毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践性环节

早在2000年5月我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组在其制定的《英语教学大纲》中就明确指出:“毕业论文是考查学生综合能力,评估学生成绩的一个重要方式。”顾名思义,毕业论文写作首先是写作,而与一般意义上的写作不同的是,这是“论文”的写作。我们知道,与“论文”相对应的英语有“paper”,“thesis”,“dis-sertation”.etc.。randomhousewebster''''scollegedictionary(1999)对这三个词的界定分别为“scholar-lyessay,articleordissertationusuallyforpublica-tion”,“aformalpaperincorporatingoriginalre-searchonasubject,esp.onepresentedbyacandi-dateforadegree”和“anessayorthesis,esp.onewrittenbyacandidateforadoctorate”。综合以上定义,我们可以看出:paper一词所指较宽泛,disserta-tion尤指博士论文,而thesis相当于学士论文与硕士论文。与为了获取硕士与博士学位而撰写的论文一样,本科毕业论文是为了获取学士学位而撰写的论文。它们都属于具有“规范性”(formal),“学术性”(scholarly)和“创新性”(original)等基本属性的学位论文。那么在笔者看来,本科生毕业论文与硕士和博士论文的差别应主要在于学术研究的深浅、创新内涵的多少和篇幅内容的长短等方面。基于这样的认识,我们也许可以更加清楚本科毕业论文写作的必要性。它是大学本科教育阶段即将结束时对学生的一项综合性的检测,是学生获取学士学位的一项重要依据,是一件意义重大,值得各方面高度重视的工作。

二、毕业论文写作的意义本科阶段教育的目的是为更高层次教育打下基础和为社会各行各业输送各类高素质的专业人才

我们知道“素质”一词在不同的情境中有不同的意义,比如身体素质、心理素质、思想素质、文化素质、专业素质等等。尽管“素质”一词所指可以具体到某一方面的素质,很显然,我们所说的“素质”和大学本科培养出来的现代专业人才所应具备的素质都是指综合素质。而综合素质的主要内涵之一是创新意识和创新能力。因此培养学生的创新意识和创新能力自然应是素质教育的核心。对于学生,设计完成一篇毕业论文的过程就是培养其创新意识和创新能力的过程。这不仅仅是因为从构思到构建一句一句的话语来表达思想的写作本身就是一种个体的创造行为,还因为如前所述,论文的性质要求作者必须有自己的创新。通过近四年的大学本科阶段的学习,学生们已经接受了不少的尤其是一些基本的专业知识,或者说在其专业领域的基础知识方面“读”了一些书。然而,这种学习和读书在某种程度上说还只是被动的甚至缺乏归纳整理地吸收了他人创造的知识。学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析,能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现,并将这种认识和发现以一种可易时易地的方式与人进行交流,就取决于其撰写论文的能力。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说过:科学研究分为自然科学研究和人文科学研究。无论是自然科学研究还是人文科学研究,最基本的属性是有具体明确的研究对象及运用可靠的研究手段来进行解释和证实。美国哥伦比亚大学的caroleslade教授在其所著的formandstyle:researchpaper,reportsandtheses一书中将撰写各类学术论文的过程分为六个环节:选择话题(choosingatopic),准备书单(prepar-ingaworkingbibliography),搜集资料(collectingin-formation),编制提纲(outliningthepaper),撰写论文(writingthepaper),终稿样张(elementsofre-searchpapers)。可见完成一篇毕业论文首先是选择话题即确定研究对象(researchtarget)。对于英语专业的学生而言,这个话题可能是文学、语言学、翻译、教学、特殊用途英语等方面的一个具体的通常是实际存在的或是理论上的问题作为论文的题材(subject-matter)。而对所确定的研究对象或话题进行研究的场所和手段则是图书馆、阅览室、电子读物、英特网、电脑等现代高科技设备。

也就是说,学生们需通过各种途径尽可能多地阅读和搜集与所选择的话题相关的理论知识和语料(data)等文献资料,然后对这些资料进行一番去粗取精、去伪存真的整理、分析和升华,以做到有所发现,并形成自己的认识或者说观点(pointofview),然后将这种认识辅以足够的理论和实际的证据(theoreticalandpracticalevidence),并以文字的形式按照一定的格式,准确呈现出来与人进行交流。由此可见,设计和完成一篇毕业论文的过程是一个确定研究对象到运用可靠的研究手段进行解释和证实的过程;是一个吸收知识,消化知识,再加工创造和形成新知识的“厚积薄发”的过程;是实现知识输入(input)和内化(internalization)再外现的过程。因此,我们可以认为,尤其对于人文学科专业的学生来说,完成一篇论文的过程即是我们常说的“做学问”或者说培育创新意识和创新能力的过程,是一种科学研究的初步尝试和具体实践。我们都知道,一个人知识输出的质与量受制于其知识输入的质与量。我国著名学者邢福义教授在湖南师大所作的题为“做学问”的讲座中说到“写文章是小题大做”(2004.5)。笔者以为这其中的“小”与“大”即是一个知识的输入与输出的辩证关系。没有足够的知识(包括直接知识和间接知识)的输入或知识储备,既不可能洞察和选择到“小题”,更无法进行“大作”。无足够的输入,输出就是无源之水,无本之木,写起文章就会无话可说或言之无物;在一篇论文中就会表现为观点不明,思路不清,缺乏足够的理论和语料依据等等。所以毕业论文的撰写是向学生施加一种学习进行科研的压力,同时也是为其提供一次培养创新意识、实践“做学问”的机会。此外,撰写毕业论文也是学习思辨、提高语言运用能力的具体实践。这对于外语专业的学生来说尤其是不无好处的。

三、毕业论文写作的指导毫无疑问,在人才培养的过程中,无论在专业知识学习、创新意识培养还是在独立踏实的精神磨练方面,毕业论文写作都起着一种承前启后的作用

然而由于目前(以外语教育专业的情况来看)写作教学未得到实质上的重视以及现实生活中的一些因素,毕业论文写作的素质教育功能的发挥受到不少影响和干扰。

3.1目前存在的主要问题以笔者的体会,在实施毕业论文写作这一环节中比较突出的问题表现在如下几个方面:1)认识方面的问题:数量不少的学生不清楚毕业论文的性质和特点,不清楚撰写毕业论文的意义和作用。2)操作方面的问题:绝大多数的学生都没有学术论文写作的经历,或者说没有科研的感性认识,因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文。3)基础知识与能力方面的问题:写作者本身知识结构不合理,或者说相关基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等。4)社会因素的干扰:到了本科四年级,不少学生开始忙于求职,有一部分学生忙于读书准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力不能保证,论文的质量受到不同程度的影响。极小数的学生由于受社会上急功近利、虚假浮躁之风的影响,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭现象时有发生。因此,要想使毕业论文写作真正发挥其培养、锻炼和检验人才的作用,必须认真研究和解决这些问题。衡量毕业论文写作这项工作好与差不仅看其过程是否科学合理,更要看最终成品即学生完成的论文的质量。这个过程和成品的质量当然牵涉到学生、教师和管理者方方面面的工作。比如,学生自身的知识结构、思辨力和表达力等都会影响其所完成的论文的水平。在管理者方面,相对科学和便于实际操作的督促和评审论文的措施等,对促进顺利完成这项工作是非常重要的,而教师指导的作用更是不可低估的。笔者通过多年的实践体会到,毕业论文写作中,教师指导的不足或“过度”都会影响学生在撰写论文的过程中的收益程度和最终论文的质量。前者的结果是放任白流,后者的结果是教师包办代替,甚至在毕业生人数与指导教师人数比例很大的情况下,极有可能造成教师在时间和精力上的高度压力。因此,在本科毕业论文的写作中,教师“指导什么”和“如何指导”等相关指导原则和策略值得我们去摸索。笔者以为,在毕业论文的指导中如果思路不清,即使不是千头万绪也会“忙”无头绪,甚至事倍功半。为了理清在论文指导工作中的先后、轻重、粗细的关系,我们不妨将指导分为“宏观”和“微观”两大范畴。

3.2毕业论文的宏观指导所谓宏观上的指导主要指在毕业论文写作的认识、实施过程和论文整体框架方面的指导。

3.2.1认识指导我们知道,学生是毕业论文写作的主体。如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足,对毕业论文的性质不清楚,那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去。所以在论文指导中,教师首先应“导”认识,帮助学生认识撰写毕业论文的重要性,使其产生适度的“焦虑”(properanxiety),从根本上调动他们的主动性,端正态度,积极认真对待这一工作。

3.2.2过程指导如前所述,对于绝大部分本科生来说,论文写作可以说是他们平生第一次真正意义上的科研。所以当他们明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,但由于没有这方面的经验和体会,常常可能是一筹莫展。所以这时教师应该在完成一篇毕业论文的大致应遵循的一个相对科学合理的程序方面对他们进行指导。与任何写作一样,论文的写作大致可分为三个阶段:写前准备(prewriting),拟定草稿(drafting)和修改、定稿(revisionandfinaldraft)。这三个阶段与slade教授所论述的完成各种论文写作过程包括的那六个环节基本一致,其相互关系大致如图i所示。thesiswritingprocess在写作过程方面的指导也可以说是帮助学生解决论文写作中如何由笼统到具体、由“虚”到“实”有条不紊地一步一步完成论文的策略上的指导。笔者以为,这种指导可以有效地帮助学生摆脱对论文写作盲然不知所措的心境,做到阶段性和总体性目标明确,方向清楚,行动有信心。

3.2.3内容框架指导在完成了认识和过程这两项指导之后,宏观指导的第三项工作是帮助学生确定论文整体内容的框架(framework)。我们不妨将完成一篇论文比喻为建造一座大厦。在完成了写前准备阶段的工作之后,确立论文整体内容的框架就如同对大厦的主体框架进行蓝图设计。只有将这个主体框架建立起来之后方可对大厦进行局部的完善工作。这方面的指导具体地说就是帮助学生将所确定的研究话题和根据研究目的所收集到的各种信息资料进行归纳,理清思路,明确在文章中所应讨论的内容的主次先后逻辑顺序,确定文章应如何起始、转承、终结才能做到有理、有据、有(说服)力。gillianbrown和georgeyule等人认为:不同种类的文章和话语之所以有区别,是因为其论题(topic)、命题(proposition)以及其它内容相互联系,构成一个宏观的结构。如果一篇文章或一个话语中的构思图式(schema)即语篇和话语的潜在宏观结构安排得好,那么该话语的连贯性(coherence)就一定好。因此我们应该清楚,对整个论文的话题及相关内容的设置属于宏观方面的工作。宏观方面的工作得当与否会从整体上影响论文的水平,并且制约和影响微观指导方面的工作。

3.3毕业论文的微观指导可以看出,在论文指导中,宏观指导方面的工作主要指写作过程的第一和第二阶段中的几个环节,这是一些影响论文写作过程和论文质量的全局性的工作。而微观指导方面的工作主要与第三阶段中的几个环节相关。而且我们这里所说的微观指导是指完成了宏观指导方面的各项工作之后对文章在内容、结构、语言、格式等方面进行的一些局部性的微调、完善的工作,其中对语言的加工润色是这方面的一项主要工作。因为英语专业的学生需要用英语撰写毕业论文,不少学生在这方面困难不少,需要很多的帮助和指导。我们知道,语言是为表达内容服务的,其形式的选择是受制于文章的内容和目的的。内容和语言的关系是“皮”与“毛”的关系。“皮”之不存,“毛”将焉乎!因此在指导毕业论文写作的过程中,宏观指导必须先于微观指导。微观方面的工作只有在好的宏观工作的基础上进行才有其实际意义。所以我们首先应帮助学生确立文章的整体框架内容,理清思路,然后再对他们进行语言表达方面的指导和帮助。语言调整和润色的工作不仅可以使内容明确组织得当的文章锦上添花,还可提高学生的语言基本功,助其学会表达严谨。总之,完成一篇论文的写作是一个过程,教师对论文写作的指导也是一个过程。这个过程其实是一个潜在的影响效率和质量的先后顺序的问题科学的指导可以帮助学生排除在论文写作程中的模糊认识、克服焦虑和浮躁的情绪,提高指导工作的效率,避免事倍功半,从而切实可行地一步一步地改进和完成论文。

结语

高等学校外语专业教学指导委员英语组编写的《英语教学大纲修订说明》指出:“扎实的语言基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质”是21世纪外语人才应具备的五个特征。《说明》同时又指出:“能力主要是指获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。”以上的讨论说明毕业论文写作是青年学生学习“做学问”的一次实践,而“做学问”就离不开一定的专业知识、离不开获取知识、运用知识、独立提出见解、分析问题和进行创新。因此在提升学生综合素质和提高人才培养质量的系统工程中,毕业论文写作有着不可替代的作用,是一个不可忽视的环节。所以“大纲”提出“各校要加强对学生毕业论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益,防止流于形式。”我们知道,这个环节的工作的成效除了有赖于学生各方面的基础和自身的努力及有关方面的管理是否科学而严格外,还离不开教师的合理的指导。笔者认为,有必要对在新形势下完善和加强本科生毕业论文的管理和指导的相关问题进行讨论。虽然目前不少学校都有一些规定,有的学校相互参照。然而笔者以为,我们仍缺乏在调查研究的基础上按“大纲”要求制定出的以内容、结构、语言、格式等为依据的与时俱进的评估学生论文及答辩的体系及其他一些相关规定。

这些规定应具有一定科学性和可操作性,并体现本科生毕业论文写作功能和外语专业的特点。现在不少学校对毕业论文及其答辩的评估分为优、良、中、及格与不及格五个等级。笔者以为,这五个等级偏繁偏细,不仅执行起来不方便,而且由于本科生的实际情况、评定中的各种变量、尤其是评阅人的主观因素的作用,其执行的结果既不可能公平也不能体现毕业论文这一环节的功能。既然如此,这五个等级可否简化为优、及格与不及格三个等级或至多优、良、及格与不及格四个等级。在操作的过程中实施两头(“优”与“不及格”)比例小,中间(“及格”或“良”和“及格”)比例大、对优秀论文进行奖励的宜“粗”不宜“细”的等级评定体系。这不仅可以减轻工作量,还可减少评定工作中由于不可避免的主观随意性而造成的等级偏差。总之,为了将毕业论文写作的工作做到实处,要做的事情还不少。我们应尽力做好各方面的工作以激励和引导学生作好毕业论文,帮助他们通过毕业论文的写作达到充实知识、受到锻炼、得到提高,真正通过毕业论文写作这个环节达到以写促学、以写育人的效果。

参考文献

[1]caroleslade.formandstyle:researchpaper,reportsandthe-ses[m].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]gillianbrownandgeorgeyule.discourseanalysis[m].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]josephgibaldi.mlahandbookforwritersofresearchpapers[m].上海:上海外语教育出版社,2001.

[4]randomhousewebster''''scollegedictionary[z].newyork:ran-domhouse,1999.

[5]高等学校英语专业英语教学大纲[s].上海:上海外语教育出版社,外语教学与研究出版社,2000.

[6]祈寿华.西方写作理论提供教学与实践[m].上海:上海外语教育出版社,2000.

外语写作论文范文篇2

关键词:毕业论文;选题;要求;原创性

恰当的选题是保证毕业生撰写论文成功的第一步。一个好的选题不仅能使作者从中获益。而且还能引起读者的兴趣。恰当的选题要求作者有敏锐的直觉,较高的学术修养和丰富的经验。此外,了解论文写作的相关格式要求,组成部分,追求论文写作的原创性也是非常重要的。

1、准备工作

首先,作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上的文章。如中国外语。外国语,现代外语,中国翻译,语言与翻译,语言教学与研究,外语与外语教学,外语电话教学,高师英语教学与研究,基础教育外语教学研究,中小学外语教学与研究,中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态。同时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的课题,所采用的研究方法手段、研究深度,该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等。为了帮助毕业生选题,赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:1、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。2、论需求分析在自主学习模式中的作用。3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。4、中学英语教学中的文化渗透与培养。5、现代中学英语教师的必备素质。6、如何在英语教学中渗透德育教育。7、初中英语的课堂提问技巧。8、教师的信念对教学的影响。9、交际法在语法教学中的应用。10、在中学开展“英语角”的活动意义及方法。

2)英美文学方向:1、论《永别了。武器》的反战主题。2、论《老人与海》中的英雄主义。3、哈克贝利,费恩的民主精神。4、意象派诗歌与中国古诗的比较。5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。6、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7、《失乐园》的主题探析。8、浅谈感伤主义的形成史。9、“简爱”的艺术价值。10、斯威夫特的讽刺艺术。

3)翻译方向:1、浅谈翻译中文化因素的异化与归化。2、商标名称的特点与翻译3、电影片名的翻译4、汉英公示语的翻译5、英文新闻标题及其翻译6、翻译中文化意象的失落与歪曲7、从文化角度论汉译英中的变形与求信8、文学翻译中的“语境”问题9、汉译英中不同社会文化信息的转换10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。2、英汉句式表达之比较。3、英语写作篇章结构之比较。4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。5、阅读技能与写作能力的相关性研究。6、英语修辞的不同倾向。7、英汉名词性人体隐喻之比较。8、英汉广告双关语的修辞特点。9、汉语“双声”与英语“头韵”的跨文化差异。10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众多选题供学生参考,帮助学生搞好毕业论文的写作。

2、拟定题目并进行可行性分析

通过浏览阅读文献,作者会获得一定的灵感和启发。结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如。“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想,能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时间,更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深入考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期,则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长,作者就越容易失去耐心和兴趣,同时也很难按时完成任务。其次,还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大,任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大。覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点,而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手,以小见大,深入发掘。并有所创新。最后。完成论文所需要投入的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3、论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题,而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills):如果把“英语学习中”死译成(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinenglishlearning)。则英文题目即不简洁、不利落,甚至还会造成误解。因为汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程,而英语的inenglishlearning则容易理解为receptiveskillsandproductiveskills,甚至是thecorrelation或study的短语。表达狭义的学习活动。2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中,其正文常常包含以下几个部分:引言,导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由,通过对重要文献的归纳总结、分析、批判,找出要研究的问题。理论框架,背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景,如,是形式句法学还是功能语法学,是ug为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据。或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设,并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意。陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中,文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外,文献资料的来源可以是多方面,多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍。也可以是国外的。另外,教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多,其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词。更不要用未注明来源的引语。如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引。但不能生吞活剥。东拼西凑。

3)注意文章的简洁性。对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致。则用引号,并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点。解释性地引用他人的成果,则不用引号,也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人a的文献时发现被其引用的另一作者b也有值得引用的观点,则引用的方式为:b(1989)曾指出……f转引自a19951。这里要求a和b均必须出现在参考文献中。

5)避免无意剽窃/抄袭。有时候,作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中,忽略了其来源。这就造成了无意剽窃。如“语言和语言能力与语言运用之分……”。这种广为引用的观点并不是普通常识。而是chomsky(19651的著名观点,因而必须查找原文。注明来源。

6)在不剽窃的前提下,我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源,或者得到作者的论证。如“随着语句的进展,每个分句都会提供一些新的信息,帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4、追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标,也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说。综述性文章的原创性内容比较少,多为介绍他人的论述,少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展,后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多,而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上,它所提出的新见解必须论据充分,条理清晰,逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明,其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上,重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设,设计试验方法,控制相关变量,收集有效数据并加以分析,并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

外语写作论文范文篇3

关键词:毕业论文;选题;要求;原创性

恰当的选题是保证毕业生撰写论文成功的第一步。一个好的选题不仅能使作者从中获益。而且还能引起读者的兴趣。恰当的选题要求作者有敏锐的直觉,较高的学术修养和丰富的经验。此外,了解论文写作的相关格式要求,组成部分,追求论文写作的原创性也是非常重要的。

1、准备工作

首先,作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上的文章。如中国外语。外国语,现代外语,中国翻译,语言与翻译,语言教学与研究,外语与外语教学,外语电话教学,高师英语教学与研究,基础教育外语教学研究,中小学外语教学与研究,中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态。同时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的课题,所采用的研究方法手段、研究深度,该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等。为了帮助毕业生选题,赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:1、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。2、论需求分析在自主学习模式中的作用。3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。4、中学英语教学中的文化渗透与培养。5、现代中学英语教师的必备素质。6、如何在英语教学中渗透德育教育。7、初中英语的课堂提问技巧。8、教师的信念对教学的影响。9、交际法在语法教学中的应用。10、在中学开展“英语角”的活动意义及方法。

2)英美文学方向:1、论《永别了。武器》的反战主题。2、论《老人与海》中的英雄主义。3、哈克贝利,费恩的民主精神。4、意象派诗歌与中国古诗的比较。5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。6、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7、《失乐园》的主题探析。8、浅谈感伤主义的形成史。9、“简爱”的艺术价值。10、斯威夫特的讽刺艺术。

3)翻译方向:1、浅谈翻译中文化因素的异化与归化。2、商标名称的特点与翻译3、电影片名的翻译4、汉英公示语的翻译5、英文新闻标题及其翻译6、翻译中文化意象的失落与歪曲7、从文化角度论汉译英中的变形与求信8、文学翻译中的“语境”问题9、汉译英中不同社会文化信息的转换10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。2、英汉句式表达之比较。3、英语写作篇章结构之比较。4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。5、阅读技能与写作能力的相关性研究。6、英语修辞的不同倾向。7、英汉名词性人体隐喻之比较。8、英汉广告双关语的修辞特点。9、汉语“双声”与英语“头韵”的跨文化差异。10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众多选题供学生参考,帮助学生搞好毕业论文的写作。

2、拟定题目并进行可行性分析

通过浏览阅读文献,作者会获得一定的灵感和启发。结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如。“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想,能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时间,更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深入考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期,则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长,作者就越容易失去耐心和兴趣,同时也很难按时完成任务。其次,还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大,任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大。覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点,而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手,以小见大,深入发掘。并有所创新。最后。完成论文所需要投入的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3、论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题,而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills):如果把“英语学习中”死译成(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinenglishlearning)。则英文题目即不简洁、不利落,甚至还会造成误解。因为汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程,而英语的inenglishlearning则容易理解为receptiveskillsandproductiveskills,甚至是thecorrelation或study的短语。表达狭义的学习活动。

2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中,其正文常常包含以下几个部分:引言,导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由,通过对重要文献的归纳总结、分析、批判,找出要研究的问题。理论框架,背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景,如,是形式句法学还是功能语法学,是ug为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据。或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设,并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意。陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中,文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外,文献资料的来源可以是多方面,多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍。也可以是国外的。另外,教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多,其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词。更不要用未注明来源的引语。如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引。但不能生吞活剥。东拼西凑。

3)注意文章的简洁性。对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致。则用引号,并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点。解释性地引用他人的成果,则不用引号,也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人a的文献时发现被其引用的另一作者b也有值得引用的观点,则引用的方式为:b(1989)曾指出……f转引自a19951。这里要求a和b均必须出现在参考文献中。

5)避免无意剽窃/抄袭。有时候,作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中,忽略了其来源。这就造成了无意剽窃。如“语言和语言能力与语言运用之分……”。这种广为引用的观点并不是普通常识。而是chomsky(19651的著名观点,因而必须查找原文。注明来源。

6)在不剽窃的前提下,我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源,或者得到作者的论证。如“随着语句的进展,每个分句都会提供一些新的信息,帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4、追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标,也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说。综述性文章的原创性内容比较少,多为介绍他人的论述,少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展,后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多,而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上,它所提出的新见解必须论据充分,条理清晰,逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明,其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上,重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设,设计试验方法,控制相关变量,收集有效数据并加以分析,并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

外语写作论文范文篇4

首先,作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上的文章。如中国外语。外国语,现代外语,中国翻译,语言与翻译,语言教学与研究,外语与外语教学,外语电话教学,高师英语教学与研究,基础教育外语教学研究,中小学外语教学与研究,中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态。同时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的课题,所采用的研究方法手段、研究深度,该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等。为了帮助毕业生选题,赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:1、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。2、论需求分析在自主学习模式中的作用。3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。4、中学英语教学中的文化渗透与培养。5、现代中学英语教师的必备素质。6、如何在英语教学中渗透德育教育。7、初中英语的课堂提问技巧。8、教师的信念对教学的影响。9、交际法在语法教学中的应用。10、在中学开展“英语角”的活动意义及方法。

2)英美文学方向:1、论《永别了。武器》的反战主题。2、论《老人与海》中的英雄主义。3、哈克贝利,费恩的民主精神。4、意象派诗歌与中国古诗的比较。5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。6、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7、《失乐园》的主题探析。8、浅谈感伤主义的形成史。9、“简爱”的艺术价值。10、斯威夫特的讽刺艺术。

3)翻译方向:1、浅谈翻译中文化因素的异化与归化。2、商标名称的特点与翻译3、电影片名的翻译4、汉英公示语的翻译5、英文新闻标题及其翻译6、翻译中文化意象的失落与歪曲7、从文化角度论汉译英中的变形与求信8、文学翻译中的“语境”问题9、汉译英中不同社会文化信息的转换10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。2、英汉句式表达之比较。3、英语写作篇章结构之比较。4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。5、阅读技能与写作能力的相关性研究。6、英语修辞的不同倾向。7、英汉名词性人体隐喻之比较。8、英汉广告双关语的修辞特点。9、汉语“双声”与英语“头韵”的跨文化差异。10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众多选题供学生参考,帮助学生搞好毕业论文的写作。

2、拟定题目并进行可行性分析

通过浏览阅读文献,作者会获得一定的灵感和启发。结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如。“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想,能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时间,更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深入考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期,则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长,作者就越容易失去耐心和兴趣,同时也很难按时完成任务。其次,还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大,任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大。覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点,而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手,以小见大,深入发掘。并有所创新。最后。完成论文所需要投入的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3、论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题,而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills):如果把“英语学习中”死译成(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinenglishlearning)。则英文题目即不简洁、不利落,甚至还会造成误解。因为汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程,而英语的inenglishlearning则容易理解为receptiveskillsandproductiveskills,甚至是thecorrelation或study的短语。表达狭义的学习活动。

2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中,其正文常常包含以下几个部分:引言,导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由,通过对重要文献的归纳总结、分析、批判,找出要研究的问题。理论框架,背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景,如,是形式句法学还是功能语法学,是ug为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据。或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设,并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意。陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中,文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外,文献资料的来源可以是多方面,多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍。也可以是国外的。另外,教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多,其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词。更不要用未注明来源的引语。如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引。但不能生吞活剥。东拼西凑。

3)注意文章的简洁性。对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致。则用引号,并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点。解释性地引用他人的成果,则不用引号,也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人a的文献时发现被其引用的另一作者b也有值得引用的观点,则引用的方式为:b(1989)曾指出……f转引自a19951。这里要求a和b均必须出现在参考文献中。

5)避免无意剽窃/抄袭。有时候,作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中,忽略了其来源。这就造成了无意剽窃。如“语言和语言能力与语言运用之分……”。这种广为引用的观点并不是普通常识。而是chomsky(19651的著名观点,因而必须查找原文。注明来源。

6)在不剽窃的前提下,我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源,或者得到作者的论证。如“随着语句的进展,每个分句都会提供一些新的信息,帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4、追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标,也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说。综述性文章的原创性内容比较少,多为介绍他人的论述,少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展,后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多,而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上,它所提出的新见解必须论据充分,条理清晰,逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明,其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上,重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设,设计试验方法,控制相关变量,收集有效数据并加以分析,并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

3)调查性实证:它是根据以往研究引出的问题设计的调查问卷,探索调查对象在某方面表现出的规律性特征。如调查目前高校教师实际使用的教学方法及其原因,其中调查性实证又可分为定性与定量两类。实证研究是通过复杂的论证过程、实验过程、数据分析来证明一个直觉性的结论。如阅读训练对写作能力的促进作用。初学者应多模仿国内外著名学者的论证方式、研究方法、行文方式等,逐渐提高自己的写作水平。

外语写作论文范文篇5

[摘要]本文采用毕业论文的任务形式,从文章的切题性、论点的明确性、篇章的连贯性和说理的透彻性四个内容参数分析了六篇英语专业学生毕业论文个案,目的在于揭示英语专业学生的逻辑思维能力。

研究结果表明,我国英语专业学生的逻辑思维能力总体水平较低,有待提高.

一、问题的引出培养学生的逻辑思维能力在我国的英语专业教育中占有重要的位置

我国现行的《高等学校英语专业英语教学大纲》对培养英语专业学生的思维能力(包括逻辑思维能力)提出了明确的要求。尽管如此,在实际教学中,对英语专业教学大纲的这一目标还尚未得到足够的重视,而我国英语专业学生的逻辑思维能力也似乎不尽人意。例如何其莘等人(1999)指出我国英语专业教学在语言技能训练中过于强调模范记忆而忽视了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。

另外,《入世与外语专业教育》课题组在2001年提交的报告《关于高等外语专业体制与教学模式改革的几点思考(一)》中尖锐地提出:“与其他人文类文科专业相比,外语类专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差,缺乏较强的分析、综合、判断、推理、思考和辩析能力,表现出令人担忧的思辩缺乏症。”而文秋芳和刘润清(2006)对国内某名牌大学英语专业四个年级120篇英语议论文作文内容的分析结果也印证了上述的观点。虽然我们对英语专业学生的逻辑思维能力有了一个总体的判断,但他们逻辑思维的水平到底如何?逻辑思维能力的不足表现在哪些方面?在这些方面,我们还没有进行系统的调查,也缺乏足够的实证数据。实际上,由于逻辑思维是十分复杂的高级的心理过程,对其进行直接的测量是很难做到的,在大多数情况下只能通过间接的方式进行。目前国内对英语专业学生的思维能力的实证研究还处于起步阶段,数量极少。

在上文提到的文秋芳和刘润清对英语专业学生的逻辑思维能力所做的研究是通过让学生在规定时间内用英语完成一篇300字左右的命题议论文的方式来收集语料进而分析他们逻辑思维能力的特点。但这种在规定时间内完成命题作文的任务设计在测量学生的逻辑思维能力方面可能存在一些问题。2.本研究的设计和基本思路与文秋芳和刘润清采用在规定时间内命题作文的任务设计不同,本研究在语料的收集方面采用的是英语专业学生的毕业论文。之所以采用毕业论文这种任务设计主要是基于以下几个方面的考虑:1)与一般的议论文相比,毕业论文对学生的逻辑思维能力要求更高,而且篇幅更长,更能衡量学生的逻辑思维能力;2)毕业论文的写作时间较长,一般都在一个月以上,更能发挥学生的写作潜力;3)毕业论文的题目均为学生自选,不会因为题目的不熟悉而影响他们逻辑思维能力的发挥;4)学生有条件收集有关资料和例证;5)写作环境相对宽松,学生可自由安排写作计划,心情放松。采用毕业论文的另外一个重要的原因是毕业班的学生在思想、智力等方面比较成熟,他们的逻辑思维能力也发展到一定的水平,因而更加有代表性。

二、毕业论文的任务设计可能比四个年级的学生在规定时间内的命题作文更能考察出英语专业学生的逻辑思维能力的特点

本研究采取个案研究的方式,只从本学院英语专业学生毕业论文的四个平分级别中随机抽取6篇论文进行分析,其中有1篇被评为优秀论文,1篇为良,2篇为中,1篇为合格,1篇为不合格。对学生语料的分析,本研本究沿用了文秋芳和刘润清(2006)所提出来的分析框架,即针对作文写作思维过程的基本环节:审题、立意、布局和论述,以相对应的四个作文内容参数:文章的切题性、论点的明确性、篇章的连贯性和说理的透彻性作为评分标准来评判学生的逻辑思维能力的特点及存在的问题写作过程、作文内容参数、学生逻辑思维能力审题、文章的切题性、立意、论点的明确性、布局、篇章的连贯性、论述说理的透彻性。本研究的基本思路对每个内容参数,我们设置了1~5五个评分等级,5分为优秀,4分为良好,3分为中等,2分为教差,1分为最差。对内容参数的评分我们采取印象评分的方式,由两位训练有素的英语教师对所抽取的学生毕业论文分别打分,再算出四个内容参数的平均分作为每篇论文的最终得分。评分的信度测试表明,两位评分员平均相关系数为0.91。作思维过程和论文内容参数的具体含义

三、评分的结果及讨论学生毕业论文个案

3.1文章的切题性本个案学生自选的论文题目为:中学词汇教学(vocabularyteachinginmiddleschool),其中“词汇”和“中学”是两个模糊的概念,例如“词汇”可以指任何一种语言的词汇,如中文的词汇和日语的词汇,而“中学”包括初中阶段和高中阶段,因此本论文谈论的将是十分空泛的主题。然而在实际的论述中,作者先是把“词汇”的概念缩小到“外语词汇”上,例如:“mostforeignteachersusuallypaylessattentiontovocabularyteaching”,到后来在大部分的篇幅里又把它定义为“英语词汇”。虽然论文题目规定论文讨论的是整个中学阶段的词汇教学问题,但作者从始至终讨论的只是初中的英语词汇教学问题。除了对核心概念定义不清之外,作者还对一些关键概念之间的关系理解有误,例如作者把“结合在语言技能训练之中的词汇教学”和“系统地进行词汇教学”对立起来,并且据此认定大多数的外语教师不重视词汇的教学。事实上,词汇教学不能孤立地进行,将其结合在阅读和听力等语言技能训练的词汇教学是很好的教学方法,而且也完全可以“系统”地进行规划。综上所述,个案一在文章的切题性方面的得分较差。

3.2论点的明确性由于作者在上述审题的方面出现了较大的问题,致使文章的中心论点不够清晰,影响到文章论点的明确性。例如作者认为必须进行有别于结合在语言技能训练中的“体统”的词汇教学,但如何做才算是系统的词汇教学,作者又未能提供具体的建议,只是笼统地说各种教学法各有优缺点,没有哪一种教学法是最理想的,如何选择,不得而知:“wecantryourbestandfindthewaythatismostsuitableforus.”

3.3篇章的连贯性篇章连贯性是指论文结构完整、中心突出、层次分明。要达到这个要求,作者在谋篇布局时必须紧扣中心思想,将材料有机地组织在一起,并使论文的整体与部分、部分与部分之间保持良好的逻辑性。很遗憾,个案一的作者显然没能达到上述要求。例如我们在考察论文的整体结构时发现,论文的第二部分:英语词汇的本质和特点与前后两个部分(第一部分为:推广词汇教学的必要性),第三部分为:中学某些教学法的优缺点之间关系不密切,不能很好衔接,且与论文的主题也没有必然的联系。同样的,论文的第四部分:复习与词汇学习更是与论文主题“词汇教学”无关。总而言之,整篇论文东拉西扯,凑不到一起,结构相当混乱,根本没有什么连贯性可言。

3.4说理的透彻性论文中提出的观点要有说服力,作者需要进行严密的推理和恰当的举例,在这方面,个案一的作者同样也是有欠缺的,这反映了作者总体上较弱的逻辑思维能力。例如作者认为大多数的外语教师不重视词汇教学是因为他们把词汇教学结合在其他教学内容之中,这种推理显然是错误的。在详细的介绍了多种中学的词汇教学法之后,作者竟然说找不到一种“明确”的教学法:“it’shardtofindouta(n)explicitapproach(method)tovocabularyteaching.”这种前后矛盾的说法实在让人感到惊讶。

四、结论

由于篇幅的关系,其它学生毕业论文个案在这里就不在详细评述了。我们可以初步得出以下结论及启示:第一,六篇学生毕业论文个案在四个论文内容参数方面的平均得分为3.13,显示了这六名英语专业学生的逻辑思维能力一般,还远没有达到较高的水平。心理学家认为,逻辑思维能力是人智力的重要组成部分,也是创造性思维不可或缺的一环(例如coon2004),由此看来,英语专业学生逻辑能力的低下必然会影响他们整体的智力水平和创造性思维的发挥。学生逻辑思维能力的低下也反映英语专业教育在课程设置和实际教学上的问题,例如过多地开设语言基础类的课程,专业文化类的课程太少,在课堂教学上重视对学生语言知识的传授和语言技能的培养而忽视对学生独立思考能力、批判性思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力等思维能力的培养等等。第二,在衡量学生逻辑思维能力的四个内容参数中,得分最低的为说理的透彻性(平均得分2.33)和文章的切题性(平均得分2.5),属于较差的等级,这表明英语专业学生在思维活动的过程中不能把握主题,准确地运用概念、判断和推理进行有效率的逻辑思维,这在他们的论文写作中具体表现为:对核心概念以及概念与概念之间的关系把握不准;说理肤浅,论证无力,举例不当和推理错误。

另外,学生在篇章的连贯性方面得分也不尽人意,只有3.5分,这反映了在我国的英语专业教学上,以结构练习和句子操练为主容的听说法成为教师和学生课堂活动的特色,而忽视了对学生语篇能力的培养,这种做法的效果显然不够理想。如何在今后的英语专业教学中加强对学生这方面逻辑思维能力的培养成为目前我们英语教育界急需解决的一个问题。第三,在四个内容参数中得分最高的是观点的明确性(4.17分),但这可能与论文题目均由学生自选,因而他们对自己在论文所持的观点十分清楚,故此学生毕业论文没有在论文立意方面出现大的问题。但小的问题还是不少,例如我们在上述个案分析中所看到的那些例子。

参考文献

[1]高校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲(2000版)[m].上海:上海外语教育出版社,2000

[2]何其莘,殷桐生,黄源深,刘海平.关于外语专业本科教育改革的若干意见[j].外语教学与研究,1999,(1)

[3]入世与外语专业教育》课题组.关于高校外语专业教育体制与教学模式改革的几点思考———写在中国加入wto之际(三)[j].外语界,2002,(1)

外语写作论文范文篇6

首先,作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上的文章。如中国外语。外国语,现代外语,中国翻译,语言与翻译,语言教学与研究,外语与外语教学,外语电话教学,高师英语教学与研究,基础教育外语教学研究,中小学外语教学与研究,中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态。同时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的课题,所采用的研究方法手段、研究深度,该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等。为了帮助毕业生选题,赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:1、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。2、论需求分析在自主学习模式中的作用。3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。4、中学英语教学中的文化渗透与培养。5、现代中学英语教师的必备素质。6、如何在英语教学中渗透德育教育。7、初中英语的课堂提问技巧。8、教师的信念对教学的影响。9、交际法在语法教学中的应用。10、在中学开展“英语角”的活动意义及方法。

2)英美文学方向:1、论《永别了。武器》的反战主题。2、论《老人与海》中的英雄主义。3、哈克贝利,费恩的民主精神。4、意象派诗歌与中国古诗的比较。5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。6、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7、《失乐园》的主题探析。8、浅谈感伤主义的形成史。9、“简爱”的艺术价值。10、斯威夫特的讽刺艺术。

3)翻译方向:1、浅谈翻译中文化因素的异化与归化。2、商标名称的特点与翻译3、电影片名的翻译4、汉英公示语的翻译5、英文新闻标题及其翻译6、翻译中文化意象的失落与歪曲7、从文化角度论汉译英中的变形与求信8、文学翻译中的“语境”问题9、汉译英中不同社会文化信息的转换10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。2、英汉句式表达之比较。3、英语写作篇章结构之比较。4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。5、阅读技能与写作能力的相关性研究。6、英语修辞的不同倾向。7、英汉名词性人体隐喻之比较。8、英汉广告双关语的修辞特点。9、汉语“双声”与英语“头韵”的跨文化差异。10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众多选题供学生参考,帮助学生搞好毕业论文的写作。

2、拟定题目并进行可行性分析

通过浏览阅读文献,作者会获得一定的灵感和启发。结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如。“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想,能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时间,更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深入考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期,则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长,作者就越容易失去耐心和兴趣,同时也很难按时完成任务。其次,还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大,任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大。覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点,而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手,以小见大,深入发掘。并有所创新。最后。完成论文所需要投入的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3、论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题,而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills):如果把“英语学习中”死译成(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinenglishlearning)。则英文题目即不简洁、不利落,甚至还会造成误解。因为汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程,而英语的inenglishlearning则容易理解为receptiveskillsandproductiveskills,甚至是thecorrelation或study的短语。表达狭义的学习活动。

2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中,其正文常常包含以下几个部分:引言,导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由,通过对重要文献的归纳总结、分析、批判,找出要研究的问题。理论框架,背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景,如,是形式句法学还是功能语法学,是ug为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据。或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设,并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意。陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中,文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外,文献资料的来源可以是多方面,多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍。也可以是国外的。另外,教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多,其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词。更不要用未注明来源的引语。如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引。但不能生吞活剥。东拼西凑。

3)注意文章的简洁性。对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致。则用引号,并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点。解释性地引用他人的成果,则不用引号,也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人a的文献时发现被其引用的另一作者b也有值得引用的观点,则引用的方式为:b(1989)曾指出……f转引自a19951。这里要求a和b均必须出现在参考文献中。

5)避免无意剽窃/抄袭。有时候,作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中,忽略了其来源。这就造成了无意剽窃。如“语言和语言能力与语言运用之分……”。这种广为引用的观点并不是普通常识。而是chomsky(19651的著名观点,因而必须查找原文。注明来源。

6)在不剽窃的前提下,我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源,或者得到作者的论证。如“随着语句的进展,每个分句都会提供一些新的信息,帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4、追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标,也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说。综述性文章的原创性内容比较少,多为介绍他人的论述,少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展,后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多,而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上,它所提出的新见解必须论据充分,条理清晰,逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明,其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上,重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设,设计试验方法,控制相关变量,收集有效数据并加以分析,并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

3)调查性实证:它是根据以往研究引出的问题设计的调查问卷,探索调查对象在某方面表现出的规律性特征。如调查目前高校教师实际使用的教学方法及其原因,其中调查性实证又可分为定性与定量两类。实证研究是通过复杂的论证过程、实验过程、数据分析来证明一个直觉性的结论。如阅读训练对写作能力的促进作用。初学者应多模仿国内外著名学者的论证方式、研究方法、行文方式等,逐渐提高自己的写作水平。

总之,恰当的选题直接关系到毕业论文写作的成功与否。同时,了解有关论文写作的组成部分,格式要求,追求论文的原创性,也是保证撰写论文成功的必要条件。只要作者认真做好准备工作,严格筛选,充分论证,并以科学、严谨的态度对待。就一定能写出具有较高水平,有一定学术研究价值的高质量的毕业论文。

外语写作论文范文篇7

首先,作者要广泛大量的浏览或阅读近年来发表在各类期刊和学术权威刊物上的文章。如中国外语。外国语,现代外语,中国翻译,语言与翻译,语言教学与研究,外语与外语教学,外语电话教学,高师英语教学与研究,基础教育外语教学研究,中小学外语教学与研究,中小学外语教学等。通过广泛的阅读使自己了解目前学术前沿和科研的最新动态。同时还要弄清楚自己所感兴趣的领域及其该领域的研究状况。如:这一领域已完成的课题,所采用的研究方法手段、研究深度,该领域的主要发现及其可能存在的问题或空白等。为了帮助毕业生选题,赤峰学院外国语学院于2006年组织部分教师为该院英语系的03级毕业生提供了选题的方向和建议。以下是其中的部分选题:

1)教学法方向:1、在教学中培养学生发散性思维的研究与尝试。2、论需求分析在自主学习模式中的作用。3、在英语学习小组活动中培养学生的合作意识。4、中学英语教学中的文化渗透与培养。5、现代中学英语教师的必备素质。6、如何在英语教学中渗透德育教育。7、初中英语的课堂提问技巧。8、教师的信念对教学的影响。9、交际法在语法教学中的应用。10、在中学开展“英语角”的活动意义及方法。

2)英美文学方向:1、论《永别了。武器》的反战主题。2、论《老人与海》中的英雄主义。3、哈克贝利,费恩的民主精神。4、意象派诗歌与中国古诗的比较。5、谈对莎士比亚悲剧人物性格的共性认识。6、莎士比亚戏剧中女性角色的塑造。7、《失乐园》的主题探析。8、浅谈感伤主义的形成史。9、“简爱”的艺术价值。10、斯威夫特的讽刺艺术。

3)翻译方向:1、浅谈翻译中文化因素的异化与归化。2、商标名称的特点与翻译3、电影片名的翻译4、汉英公示语的翻译5、英文新闻标题及其翻译6、翻译中文化意象的失落与歪曲7、从文化角度论汉译英中的变形与求信8、文学翻译中的“语境”问题9、汉译英中不同社会文化信息的转换10、从社会符号学翻译法看英汉成语翻译过程中的功能对等。

4)写作方向:1、汉语主题化句型在英语写作中的迁移。2、英汉句式表达之比较。3、英语写作篇章结构之比较。4、英语书面表达之母语迁移现象的分析与对策。5、阅读技能与写作能力的相关性研究。6、英语修辞的不同倾向。7、英汉名词性人体隐喻之比较。8、英汉广告双关语的修辞特点。9、汉语“双声”与英语“头韵”的跨文化差异。10、英汉思维差异对中国学生英语写作的影响及对策。此外还有语言学方向、英美国家与文化等六个方向的众多选题供学生参考,帮助学生搞好毕业论文的写作。

2、拟定题目并进行可行性分析

通过浏览阅读文献,作者会获得一定的灵感和启发。结合所提供的选题方向和建议便可拟定自己感兴趣的研究课题了。此时需要注意的问题是你所拟定的题目应该具有一定的研究价值或能反映该学科领域较为前沿的发展。如。“汉英双宾语结构差异的认知研究”。“英语双宾语结构的句法研究”。“英汉词汇概念差异对二语词汇习得的影响”等。但拟定好题目还仅仅是一个研究的理想,能否如期完成才是至关重要的。否则不仅浪费时间,更会丧失信心。所以一定要从以下几个方面对论文的可行性进行深入考察和分析。首先一定要估算完成论文所需要的时间。如该选题所需要的时间远远超出了一学期,则应认真考虑是否适合自己。因为课题完成占用的时间越长,作者就越容易失去耐心和兴趣,同时也很难按时完成任务。其次,还要认真分析研究所拟定的题目是否适宜。题目过大,任务过多都是不可取的。如“大学英语教学改革研究”。“大学生英语学习策略研究”。“英语写作与修辞教学策略研究”等题目就太大。覆盖的内容也太多。因为纷繁复杂的题目往往不易突出研究的重点,而且还会使写出的文章杂乱无章。毕业论文是展示大学生学习能力和研究能力的重要途径之一。因此一定要严格地把好这一关。做到从小处着手,以小见大,深入发掘。并有所创新。最后。完成论文所需要投入的人力、物力、财力等方面的问题也都是作者事先应该考虑到的问题。所谓磨刀不误砍柴工。认真对待写作中的选题。把好这一关对后期论文写作的完成起着至关重要的作用。

3、论文的组成部分及要求

一篇研究性论文应该包含以下几个组成部份:

1)中英文标题。一篇论文必须有中英文标题,而且一定要注意其表达内容的一致性。如:英语学习中接受技能与产出技能的相关性研究(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskills):如果把“英语学习中”死译成(astudyofthecorrelationbetweenreceptiveskillsandproductiveskillsinenglishlearning)。则英文题目即不简洁、不利落,甚至还会造成误解。因为汉语的“英语学习中”泛指包含英语学习者的学习过程,而英语的inenglishlearning则容易理解为receptiveskillsandproductiveskills,甚至是thecorrelation或study的短语。表达狭义的学习活动。

2)中英文摘要。关于中英文摘要也一定要注意其内容的一致性。一般来说论文摘要都要求用150-200词来概括全文的主要思想、观点、发现等。

3)正文的构成。正文的构成有一定的差别。通常在实证性研究的论文中,其正文常常包含以下几个部分:引言,导言。引言或导言是导人本项研究的背景、理由,通过对重要文献的归纳总结、分析、批判,找出要研究的问题。理论框架,背景。理论框架或背景主要是简述本研究构建理论的大背景,如,是形式句法学还是功能语法学,是ug为基础的二语习得还是心理语言学背景的二语习得等。研究方法。研究方法是关于研究的目的、研究对象、研究工具和研究程序的描述。数据收集与分析。数据收集与分析包括收集数据的步骤、分析数据的方法、获得的数据。或用简洁客观的文字、图、表等展示关键性数据。结果与讨论。它是用数据来证明文章提出的观点、假设,并结合他人的相关研究结果和发现进一步分析本项研究所获数据的含意。陈述事实、推断关系等。结论。结论就是归纳全文论证的要点、指出研究的局限性和可能的研究问题及方向。

4)文献资料。在这一部分要注意文章中出现的文献必须写在参考文献中,文章中没有出现的文献则不能放在参考文献中。另外,文献资料的来源可以是多方面,多渠道的。它既可以是国内的期刊、杂志、书籍。也可以是国外的。另外,教育部印发的一些文件也可以作为参考。同时我们还可以去网上搜索获得自己所需要的最新的资料等。

论文写作的要求有很多,其中以下几点是必须注意的:

1)少用“我认为”、“众所周知”等主观评价的词。更不要用未注明来源的引语。如“有人说”、“一位著名语言学家曾经探讨过”、“功能语言学认为”、“二十年的二语习得研究史显示”等。

2)要旁征博引。但不能生吞活剥。东拼西凑。

3)注意文章的简洁性。对发展文章主题没有作用的引文坚决不用。

4)区别直接引用与间接引用。一手资料直接引文:如引用的内容与原文完全一致。则用引号,并注明来源及页码。一手资料间接引文:如果是归纳他人观点。解释性地引用他人的成果,则不用引号,也不需要注明来源。二手资料间接引文:如果是在阅读某人a的文献时发现被其引用的另一作者b也有值得引用的观点,则引用的方式为:b(1989)曾指出……f转引自a19951。这里要求a和b均必须出现在参考文献中。

5)避免无意剽窃/抄袭。有时候,作者将以前从某本书上学习到的观点、理论用于行文中,忽略了其来源。这就造成了无意剽窃。如“语言和语言能力与语言运用之分……”。这种广为引用的观点并不是普通常识。而是chomsky(19651的著名观点,因而必须查找原文。注明来源。

6)在不剽窃的前提下,我们鼓励初学者模仿相关重要文献的格式、行文方式等。

7)不提出证据不足、想当然的观点。也不用“我/笔者认为”、“大多数研究者会同意这样的观点”等虚张声势的表达方式。

8)任何一个观点必须有来源,或者得到作者的论证。如“随着语句的进展,每个分句都会提供一些新的信息,帮助读者在心智中不断构建和整合一个逐步完整的认知世界”。如何证明这样的一个观点是一个非常困难的问题。

4、追求论文写作的原创性

原创性是科研追求的目标,也是每一个要写论文的大学生所必须了解的。一般的来说。综述性文章的原创性内容比较少,多为介绍他人的论述,少数内容为作者的分析和看法。综述文章适合于介绍国外重要流派、重要人物、重要著作。综述文章又可分为大综述文章和小综述文章。前者覆盖一段历史的理论发展,后者仅限于某人某阶段的理论研究。写综述性的文章必须做到介绍他人尚未介绍的理论。目前国内此类文章较多,而且绝大部分的综述文章是“述而不论”。批判性的论述文章其原创的内容则有多有少。它的原创部分是建立在对相关理论的批判之上,它所提出的新见解必须论据充分,条理清晰,逻辑性强。实证性文章的原创成分最大。它一般是根据以往研究中出现的不足提出的一个新见解并加以证明,其中实证性文章又可分为:

1)分析性/推理性实证:将论点建立在语言事实及其分析上,重语言事实及分析工具。如比较英汉双宾语结构的异同及其生成机制。

2)实验性实证:根据以往研究的不足提出新的观点或假设,设计试验方法,控制相关变量,收集有效数据并加以分析,并用数据分析的结果来证明文章提出的假设。如课堂paraphrase课文生词对词汇习得的影响。

3)调查性实证:它是根据以往研究引出的问题设计的调查问卷,探索调查对象在某方面表现出的规律性特征。如调查目前高校教师实际使用的教学方法及其原因,其中调查性实证又可分为定性与定量两类。实证研究是通过复杂的论证过程、实验过程、数据分析来证明一个直觉性的结论。如阅读训练对写作能力的促进作用。初学者应多模仿国内外著名学者的论证方式、研究方法、行文方式等,逐渐提高自己的写作水平。

总之,恰当的选题直接关系到毕业论文写作的成功与否。同时,了解有关论文写作的组成部分,格式要求,追求论文的原创性,也是保证撰写论文成功的必要条件。只要作者认真做好准备工作,严格筛选,充分论证,并以科学、严谨的态度对待。就一定能写出具有较高水平,有一定学术研究价值的高质量的毕业论文。

外语写作论文范文篇8

一方面我们自己要对现在的基础英语教育有一个总体地认识。这就需要我们的教师轮流、不断地到中小学进行调查研究,了解基础英语教育发展的最新动态,并把基础教育的新思想、新问题提前与学生探讨、交流,使学生对当前的基础教育有一个新的认识,为见习工作打下良好的铺垫。二方面要加强见习学生的课堂管理能力。因为当今的小学生多为独生子女,比较自我,学习的积极性不高,课堂纪律涣散,不易管理。我们教师要给学生了解现在中小学生的心理特点,通过案例分析解读,加强培养学生处理课堂上的突发事件的能力。此外,为了顺应市场岗位的需求,英语教育专业的学生应该增加一周到非教育单位进行见习的机会,以拓宽他们的职业迁移能力,同时满足相当一部分学生的就业意向。毕业实习主要采用分散实习和集中实习两种形式,而又以分散实习形式为主。大多数学生都是回自己的家乡找实习单位开展实习。然而,分散实习有较多的不可预见性。他们当中,有一些学生积极寻找小学实习单位并认真的开展实习工作。一些学生找到了实习单位,但心不在实习工作上,这种心态和见习时的心态是一样的,认为做教师无望,对实习工作敷衍了事。还有一些学生没有到学校实习,而是选择了非教学单位进行实习。这些学生的目标很明确,那就是,他们未来的职业目标是非英语教育的职业。还有极少数学生,他们不到学校单位实习,也不去其它单位实习,闲散在家,无所事事,到时候就到自己的中小学母校办理相关的实习材料即可。虽然每位学生都有校内指导教师,但是由于教师工作繁忙没有时间到学生的实习单位了解学生的实习情况,无法对学生在实习期间碰到的难题及时给予解决,分散实习变成了“放羊性”的实习。对分散实习学生的管理任重而道远,系里乃至学院需要想出切实可行的办法来加强对其进行管理。

英语教育专业的毕业论文写作工作和见习、实习一样同样开展了多年。

英语系/外语系规定,毕业生要毕业必须撰写一篇4000-5000字的毕业论文。学生在论文写作的过程中有系里分配的外语教师的指导。毕业论文写作定稿后还要进行论文答辩工作。每位答辩的学生需要准备三到五分钟的论文综述。然后,准备回答答辩教师的问题。答辩占总分的20%,论文的质量占总分的80%。显然,要求毕业生撰写毕业论文目的在于帮助学生学习英语的同时鼓励学生自学英语、研究英语。这一出发点是好的,也确实在一定程度上提高了学生的一点英语研究能力。但分析整个过程发现,毕业生的毕业论文写作工作有诸多的不足,需要改进。首先,学生的论文写作时间过于仓促。虽然写作任务是每年的元月到二月份布置的,但是,由于学生要实习、要找工作,他们往往把论文写作的时间往后推至三、四月份开始。也就是说,学生只用一个月时间来完成毕业论文的撰写。4000-5000字的论文在一个月内完成没有时间的保证。其二,就学生个体而言,他们还不具备英语的研究能力。相当一部分同学由于基础差对如何学好英语都还深感困惑,研究英语从何谈起。由于缺乏研究能力和论文的写作能力,绝大多数学生的论文写作出现整段整段地抄袭现象。这间接地误导了学生的研究意识,认为论文的写作就是抄袭,抄袭竟然也能通过。其三,由于教学任务重,多数指导教师很难抽出足够的时间对学生的论文写作进行指导。这也间接地导致了学生的论文质量不高。其四,学生在见习、实习的过程中没有做“有心人”,没有开展任何调查研究,没有写见习、实习心得、感想或随笔,没有把所学的英语知识和教学理论与基础英语教学实践结合起来思考研究。还有,在校学习的过程中,他们也没有对某一语言现象给予较长时间的关注,致使他们的论文“三新”匮乏,没有新的观点、没有新的材料,也没有新的角度。

针对这些论文写作的问题,建议:

外语写作论文范文篇9

一、英文摘要的种类

摘要主要有三种:学术论文摘要,学术会议摘要(conferenceabstract)及由专门摘要撰写者撰写的摘要集(abstractingjournal)(见arbor1994:210)。本文主要探讨学术论文英文摘要。本文所选英文摘要例子均引自国内外语类核心期刊,以体现该研究对象的代表性。

arbor(1994:210)认为,根据撰写方法的不同,学术论文摘要主要有两种:一种是结果式摘要。这种摘要围绕研究发现/结果为中心而撰写,有时会附带写上基于发现/结果而得出的结论;另外一种是总结陈述式摘要,即对所撰写论文的总结陈述。

例1:(1)thispaperpresentstheresultsofaninvestigationoftheacquisitionofenglishhigh-frequencywordsbychinesesecondary-levelstudents.(2)theresultsindicatethat1)thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofenglish;2)thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3)becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.(见马广惠,中学生英语高频词汇水平研究,《外语与外语教学》,2006,1)

例1中摘要的主要内容是对中国中学生英语高频词汇习得情况进行了描述和分析。显然,此摘要属于第一种“结果式”。“theresultsindicatethat”一句引出研究的结果:1)thehigh-frequencyvocabularysizeofthestudentsisabout1620wordsoutofalistof2555high-frequencywordsafter10years\\\''''learningofenglish;2)thevocabularysizekeepsincreasingsignificantlyeveryyear;butcomparedwiththatofthenativespeakers,theincreasingrateistoosmall;3)becauseoftheinsufficientinputandrecycling,thestudentshaveaconsiderablenumberofhigh-frequencywordswhichtheyhavemetbutnotacquiredortheyhaveneverbeenexposedtoatall.三个研究结果用数字标示,一目了然。还需要注意的是,这片摘要并没有在研究结果的基础上写出据此得出的结论。

选择何种方法撰写摘要,主要根据论文内容所属的研究类型和所采取的研究方法而定。本文认为,一般情况下,采用定量研究方法的论文摘要多为“结果式”;采用定性研究方法的论文摘要多为“总结陈述式”。

二、英文摘要的结构要素

黄国文(2004:10)将英文摘要的结构要素归纳为六个:主题阐述、背景信息、目的陈述、方法论和语料、研究结果/发现和研究所带来的启示/结论,并指出并非所有的论文摘要都完全包括这六个要素,“事实上,一些成分是必选的,而其他成分是可有可无的”。slade(2000:38)也认为,“一篇摘要必须包括简明扼要的主题阐述,研究方法/设计,主要发现及意义,还有结论”。(例1)中,第(1)句为主题阐述;第(2)句为研究结果/发现。再看其他的实例。

例2:(1)metacognitiveexperiencesareconsciousexperiencesthatarecognitiveandaffective.(2)thisstudyattemptstoexaminethenature,componentsandcharacteristicsofmetacognitiveexperiencesineflwriting.(3)avarietyofempiricalstudiesareconducted:alongitudinalstudy,ahorizontalstudy,andalarge-scalequestionnaire,etc.(4)theresultsshowedthat.1)metacognitiveexperiencesareoftwomajortypes:positiveandnegative;2)metacognitiveexperiencesarerelatedtoeflwritingperformance;3)teachingofmetacognitionineflmayexertpositiveaeffectonlearners’metacognitiveexperiences.(吴红云,大学英语写作中元认知体验现象实证研究,《外语与外语教学》2006,3)

例2中,第(1)句为主题阐述“metacognitiveexperiences”;第(2)句中在目的陈述“thisstudyattemptstoexamine…”的同时,将主题缩小为“metacognitiveexperiencesineflwriting”;第(3)句为方法论和语料。论文所采用的方法为“alongitudinalstudy,ahorizontalstudy,andalarge-scalequestionnaire,etc.”,同时,也暗示出“questionnaire”(调查问卷)为研究的语料;第(4)句为研究结果/发现。“theresultsshowedthat…”

例3:(1)basedoncomprehensivestudiesofmetaphor,thispaperproposestwoterms,namely,congruentdiscourseandmetaphoricdiscourse.(2)realizingthatbothlexicalandsyntacticmetaphorshaveintensivedependenceuponcontext,theauthorstressesthatmetaphorsextendfarbeyondsentenceleveltodiscourselevel.(3)thestudyofdiscoursemetaphoricitycontributestoabetterunderstandingandresearchofdifferenttexttypesandshedslightontranslationsomewayitistoachieve“metaphoric.(见高圣兵,语篇隐喻性及其对翻译研究的启示,《外语与外语教学》,2006,2)

例3中,第(1)句“comprehensivestudiesofmetaphor”为研究方法;第(2)句“…theauthorstressesthat…”为主题陈述;第(3)句中“thestudyofdiscoursemetaphoricitycontributesto…”指出研究的意义;第(4)句中“itisconcludedthat…”指出研究所得出的结论。

可以看到例2、例3中的摘要中均对研究方法做了说明。slade(2000:39)认为,“摘要中一定要有方法和论文内容的重要词句,这样,此篇摘要才会在电脑中被搜索到,进而让读者决定是否阅读”。所以,在撰写摘要时,要根据具体的论文明确判断哪些要素是摘要必须包括的。

三、英文摘要的语法特点

(一)英文摘要语句中谓语的语法特点

从实例中可以看出ignore,摘要的语言简明扼要。在选词上也有其独到的特点。如例1中的“presents”、“indicate”;例2中的“areconducted”、“showed”;例3中的“proposes”、“stresses”、“contributesto”、“concluded”等。这些动词按照功能语言学的标准,大多属于“show”类型(言语过程)、“are”类型(关系过程),当然还有其他类型动词,如“conduct”(物质过程)、“ignore”(心理过程)(黄国文2004:13)。

(二)英文摘要语句中主语的语法特点

黄国文(2004:13)认为,英文摘要中主要是由名词短语或作名词词组作主语。但本文所引实例可以使我们更具体的发现,充当主语的通常为非人的名词短语或名词词组。如例1中的“thispaperpresents…”、“theresultsindicate…”;例2中的“thisstudyattemptsto…”、“theresultsshowed…”;例3“thispaperproposes…”、“thestudyof…contributesto…”等。被动语态也在适当的时候出现,如例2中的“avarietyofempiricalstudiesareconducted…”;例3中“itisconcludedthat…”。这些特点都表明摘要写作要遵循客观性这一道理。表明论文的研究不是作者的主观想象,而是通过大量的科学研究而的得出的结论。

(三)英文摘要的时态特点

时态上,摘要也具有其自身的特点。arbor(1994:212)认为,表示总结的语句通常与一般现在时或现在完成时;表示结果的语句可用过去时。例1“thispaperpresents…”;例2“thisstudyattemptsto…”;例3“theauthorstressesthat…”这些动词均使用一般现在时或现在完成时。例2中“theresultsshowedthat…”动词使用了过去时态。arbor(1994:213)还指出,“现在时态用于表示结果的语句这一情况通常易发生在自然科学领域而少发生在社会科学领域”。“主观用语的使用也易发生在自然科学领域”。如“wediscuss”、“weshow”、“weargue”、“weconclude”等。

撰写英文摘要的目的是拥有更多的读者,或者说中国以外的读者。故摘要的撰写要遵循英语国家的语言习惯及对摘要这一特殊写作形式所定的规范。这样才写得出好的英文摘要,才能将学术心得与研究发现恰当的传情达意给国外的学者及读者们。期望本文对摘要写作的归纳与总结能够给论文撰写者以良好的启示。

参考文献

[1]annarbor.academicwitingforgraduatestudents(m.).u.s.a.:theuniversityofmichiganpress,1994.

[2]caroleslade.formandstyle:researchpapers,reportsandtheses.peking:foreignlanguageteachingandresearchpress,2000.

[3]huangguowen,mohsenghadessy,zhangmeifang.how

towritearesearchpaper.chongqing:chongqinguniversitypress,2004.

[4]高圣兵.语篇隐喻性及其对翻译研究的启示[j].外语与外语教学,2006,(2).

[5]马广惠.中学生英语高频词汇水平研究[j].外语与外语教学,2006,(1).

外语写作论文范文篇10

摘要:毕业论文的撰写与指导是英语专业学生毕业前的一项重要的教学实践活动。讨论和分析论文写作时存在的三个较为突出的具体问题,并探讨了纠正错误的方法与对策,旨在促进指导老师和学生进一步思考和改进论文写作。

毕业论文写作是大学生在经过专业学习,掌握了专业的知识、理论和技能基础上,独立地并有创造性地解决理论和实际问题的一项活动。根据《高等院校英语专业英语教学大纲》(2000)有关规定,毕业论文写作与指导一是在于培养学生的综合能力、正确的治学态度和科学的研究方法;二是强调创新意识、鼓励学生表达独立见解。但部分学生认为论文写作就是“天下文章一大抄”,缺乏独立思考的能力和过程;同时由于英语语言知识有限,英语表达不通顺,语病很多,导致毕业论文整体写作水平不高。存在的问题主要表现在语言层次、思维方式以及格式规范等。本文试图分析毕业论文写作中出现的这三方面的问题,并探讨了纠正和防止错误的方法与对策,旨在提高毕业论文的写作水平,促进指导老师和学生进一步思考和改进论文写作。

一、非语言层次方面的问题

(一)语篇结构松散语篇一般是指一段有意义、传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接、具有一定交际目的和功能的语言单位或交际事件。在同一主题下,英语和汉语的语篇有许多相似之处,但也存在着巨大的差异。美国学者kaplan(1966)对中美学生作文进行对比分析发现,英语为母语者的英语篇章的组织和发展是“直线型”,即英语语篇的展开模式通常是以一个主题句开头,直接陈述主题,然后分别进行论述,分别论述的目的是对主题句的展开,并为中心思想的进一步发展作准备,所以整个语篇往往用明晰的连接手段衔接起来;而汉语为母语者采用反复而又发展的“螺旋型”的结构,在主题外“绕圈子”,先交代细节与举例说明,最后总结结论;句子成分之间、句际之间没有英语里那么多衔接手段。毕业论文作为议论文的一种特殊形式,部分学生忽视了论文段落组织的规律,不自觉地按照汉语的语篇及以语义为中心,以为只要语义相关,语篇就会自然连贯,忽视了英语习惯注重完整性和连贯性这一特点。因此,有些论文在整个语篇上没有完全具备论文篇章的要求,句与句之间没有合适的连接手段,因此整篇论文看不出意义的重心,逻辑思维的脉络不清晰。除此之外,学生论文的语篇组织上,有的材料与主题直接相关,有的则可有可无,有的摸棱两可,含糊不明确;有些论文论述时主题过于一般化或具体化,这些都影响了主题的表达。因此在论文写作过程中,指导教师要特别注意规范学生的语篇,尤其是论文的写作规律和方法,并帮助学生了解一些典型的受汉语影响的语篇表达,使学生们意识到英语语篇的特点,并自觉运用到实际写作过程中。

(二)汉语思维方式表达在英语论文写作的过程中,应按照英语的思维方式来表达。但在实际中,很多学生采用了汉语表达习惯,使人很难读懂文章的意思或是不符合英文的表达习惯。例如在一篇论文中有这样一段话:例1:confidentinsomedegreetodrawsuchaconclusion.butitmustpossesstwoconditions.itisassumedthatthestudentshavethesameattitudetothetestastheothers.theywerenotpunishedforlackofrelevantknowledgetheypossessed.原文显然按照汉语的思维和表达方式逐个词拼凑而成,不仅存在一些语法错误,也不符合英语的表达习惯。第一句中的副词位置混乱,不符合英语的语法规则。最后两句“能够假定学生对测试的态度与其他人相同;他也没有因为未掌握相关知识而扣分”为平行结构。按照修辞学的观点,当一个句子中出现两个或两个以上的句子成分起相同作用时,应当使他们平行。由于原文未采用平行结构,使得整个段落显得凌乱,缺乏内在的逻辑联系,表达意思令人费解。著名语言学家王力先生曾经指出“就句子的结构而论,西洋语言是法治的,中国语言是人治的[3]”由于英语是“法治”的语言,即注重句子的形合,结构的紧密。因此在写作中,应遵守英语的语言规则,必要时可将几个短句合并。所以上文的句子可改为:onthewholesuchaconclusioncanbedrawnwithacertaindegreeofconfidencebutonlyifthestudentscanbeassumedtohavehadthesameattitudetowardsthetestastheothers,andonlyiftheywerenotpunishedbylackofrelevantknowledgewhichtheyacquire.

(三)体裁意识的缺乏“体裁是交际行为的形式,有其交际功能;交际目的是确定体裁的重要因素;交际目的和话题制约着语篇形式、内容及语言难度。”毕业论文写作不仅仅是考察学生个人的语言是否规范、论证是否严密符合逻辑,同时也应培养学生注重论文写作的社会规范性,即符合一定的语言使用策略和语篇组织模式。论文写作,作为一种学术交流和科研的文体,在交际目的和篇章结构方面具有特定的体裁特征。例如,英语论文文摘的图式结构都包括目的、方法、结果和结论等几个部分;其次,中英文的论文虽然有共同的修辞结构,但同时也存在着系统的差别[5]。(taylorandchen)学生在论文写作过程中,往往缺乏体裁意识,导致在语言使用上出现交际策略问题。例如:学生偏爱用should表示建议;用can,could表示可能性,而较少使用表示判断认知的动词suggest,seem,tendto,而英语论文中偏重使用这些有一定模糊性的动词,使得文章的结论显得尽可能准确可靠,客观和委婉礼貌。例如:asthenovelisim-portantinenglishliterature,weshoulddofurtherdiscussion.该句不太委婉,显得生硬,可修改为asthenovelisimportantinenglishliterature,furtherdiscussionmightbeneeded.因此,在论文指导过程中,教师不仅要向学生指出论文有其特定的交际目的和读者,而且应让学生有目的地注意论文特殊语篇结构和语言使用特征。

二、语言层次方面的问题

(一)用词不够准确具体论文写作要求表达准确、严谨,因此用词一定要准确得体。用词准确即根据使用场合选用确切的词。为了能够准确表达意思,不仅要了解词的字面意义,而且要了解其内涵意义。思想表达的准确与否在很大程度上取决于用词的准确性。例如:学生在介绍一位美国作家williambuckleyjr.时,写到“williambuckleyjr.,amodernamericanwriter…”原文概念较为宽泛,不能有效传达出这位作家与其他作家的区别,信息含量少,同时也反映出学生对意义相近的英语词汇辨析不足。因此上句可改成“williambuckleyjr.,amodernameri-cancolumnist…”。英语表达好的学生会灵活运用词语,如用具有抽象和概括含义的词表示观点,解释态度,探究各种关系,而用具体和特定的词说明和阐述笼统的思想和抽象的概念。为了更好的选词,在写作中可选用有区分同义词功能的词典。

(二)句子结构单调通过比较英语和汉语句子后可以发现,汉语句子一般较短,结构比较松散,注重意合,语义通过字词直接表达,不同的意思往往通过不同的短句表达出来;而英语句子一般比较长,结构比较紧密,注重形合。因此在用英语表达时,应遵守英语的语言规则和表达习惯。在写作时,应避免汉语句子的表达形式,必要时可把几个短句合并成一个长句。在学术写作中,复杂的思想往往需要通过相应的语言信息结构组织起来,予以表达。在英语论文中,句型的扩展、连接手段的多样又使句子结构多层化。因此,论文中的句子并列成分比较多,例如各种并列单词、短语或从句,使句子长而复杂,句套句的情况较多。然而,我们在学生的论文中常常见到过多地使用简单句。如例1中的三个句子短句叠现,在某种程度上反映出作者思维的不成熟以及逻辑的混乱。因此,学生在写作过程中应善作缜密的逻辑思维,理清思路,分清主次。在实际的写作中,除了上述问题外,学生论文中句子存在着结构重叠、短缺,语句表达不清楚等等情况。这些都影响了论文的可读性,更奢谈行文的准确性和严谨性。

三、格式规范的问题

(一)标题过大过泛选择一个难易、大小合适的题目,可以保证论文写作的顺利进行。与其他专业的毕业论文不同,英语专业的毕业论文是用英语来写作的,它对语言表达的正确性有一定的要求。同时,外语专业的学生由于受到专业语言的特殊限制,用英语思维来写英文论文是有一定难度的,所以应将论题范围缩小,集中论证某一方面的问题。例如:在“外国文学流派”选题中的“意识流小说”是个比较大的题目,在写作前首先可以缩小研究范围到某一具体的代表作品,例如沃尔夫的《达洛夫夫人》。选择这样的选题不仅论证角度小、针对性强,而且容易深入研究,言之有物。题目是对论文内容的高度概括,可使读者迅速明确文章研究的主题。写题目时,应简明扼要、严密朴素、突出主题。在写英文标题时,还应注意中英文标题的差异:中文题目往往采用偏正结构,把中心词置后,而英语标题要首先突出中心词,然后附加一些修饰语。其次,在英语标题的写法中,“为了突出和醒目,名词、形容词、动词、代词、副词和分词等的第一个字母要大写,其余的介词、冠词、连词等虚词应用小写;介词、冠词、连词位于题目开头时,第一个字母也应大写。”

(二)摘要内容不完整论文摘要是整篇论文的精华部分。摘要的语言,应该言简意赅,能够客观准确地反映论文的主要信息。语言应平铺直叙,不要使用太多的修饰语。论文的各个实质部分内容应用一两句话来概括说明。在写作时应使摘要内容尽可能完整,应基本包括:研究背景和目的、研究内容和方法以及研究结果和结论等。

(三)参考文献标注不规范要写好毕业论文,对于文献资料的检索、评价、鉴别和吸收的综合能力是决定论文成功与否的一个关键的方面。缺少了相关文献的支持,写成的论文就会缺乏学术性和说服力。同时参考文献的标注也能直接反映出学生对论文写作的态度是否端正和严谨。作为论文中不可缺少的组成部分,参考文献的标注不可随意删减,更不可马虎了事,否则将会使一篇质量和水平较高的论文逊色。一篇好的论文应该是内容与形式的完美的结合与一致。学术论文中参考文献的标注有三种比较普遍的注释体系:mla(modernlanguageassocia-tion),apa(americanassocia-tion)和chicagostyle。至于论文选取哪种合适的体系是由以下三个因素决定:课程的特殊要求、所学专业的标准以及个人的爱好。一般来说,人文学科专业可以考虑使用mla体系,社会学科和行为学科适合使用apa体系。人文学科包括文学、哲学、文化、历史和翻译研究等。社会学科包括应用语言学、心理语言学、外语教学、二语习得研究等涉及统计分析的实验研究。

四、结语

毕业论文的写作,除了需要学生具备扎实的专业知识和良好的写作能力,同时还需要指导教师从语言层次、思维方式以及格式规范等几个方面对学生进行指导和把关。同时在平时的教学中针对以上存在的问题在以下方面做到:

第一、指导学生撰写英语论文时,应该从学生的实际情况出发,帮助学生意识到自身的写作障碍,帮助学生有意识地、逐步地去尝试并反思英语的语篇结构和体裁要求,从而逐步克服在写作中易犯的汉式英语的错误和不良的写作习惯。

第二、结合各专业课程,指导学生撰写学年论文。论文质量的好坏在相当程度上能够反映专业学科建设的水平,以及学生多方面的素质差异。提高论文写作水平的一个有效途径是在高年级的专业基础课上教师指导学生做一些小型的研究课题,要求学生收集资料、写出读书报告,毕业时撰写论文就可轻车熟路了。

第三、教师对论文写作的指导过程,应包括对论文写作程序的指导、内容和格式的审定和指导,帮助学生理清思路,降低学生的焦虑,切实有效地解决学生遇到的问题。培养和提高英语专业学生论文写作能力,是英语教学的一项重要任务,毕业论文写作教学和指导应针对学生写作中的典型问题展开,帮助他们通过毕业论文的写作充实知识、提高学术研究能力,真正通过毕业论文写作达到“以写促学”的目的。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[m].上海:上海外语教育出版社,2000:1.

[2]kaplan,r.b.culturalthoughtpatterns[j].interculturaleducationlanguagelearningjournal,1966:29.

[3]王力.中国语法理论[m].王力文集(一卷).济南:山东教育出版社,1984:35.

[4]方梦之,毛忠明.英汉-汉英应用翻译教程[m].上海:上海外语教育出版社,2004:24.

[5]taylorg&chen.linguistic,culturalandsubculturalissuesincontrastivediscourseanalysis:anglo-americanchinesescientifictexts[j].appliedlinguistics,1991,12(3):319-336.