科学工程管理范文10篇-9游会真人第一品牌

时间：2023-10-31 17:54:26

科学工程管理

科学工程管理范文篇1

关键词：大数据分析;采油工程管理;应用

注水井因为长时间生产，井下工具很容易出现破损等情况，这样就会对注水井的生产带来不利影响，现阶段对井下工具优劣状况判断又缺少简便的手段。所以，预测注水井检管周期，科学引导注水井在规范时间内检管，为注水井在最佳状态下进行生产提供应有的保障，这对提高注水井管理质量有着积极的作用。

1大数据分析在采油工程管理中的应用

1.1采集数据信息。相关人员在深度剖析注水井检管周期时，一定要将注水压力和区块单元等相关数据当作参考依据，在此基础上还要对封隔器配水器的具体情况、历史大修的数据信息等方面予以高度重视。通常情况下，注水压力数据信息会存储到作业总结数据库当中、区块单元数据信息会存储到大修申请数据库中、封隔器配水器的具体情况存储到a2系统中、历史大修的数据信息会被存储到作业动态数据库之中。这样相关人员就可以对这些数据中的相关数据信息加以整合，即可生成相应的数据表格，依赖于网页的电子表格形式充分体现出所提取的数据信息。1.2分析数据信息。数据信息采集工作完成之后，相关人员需要把某口注水井的一次作业作为相应的参考依据，以此来选择影响检管周期的参数，如封隔器、配水器等，并在此基础上将其作为变量，这样就可以得到与之相匹配的检管周期二维坐标系。与此同时，相关人员还要采取针对性的手段使得检管的周期和封隔器的密封情况呈现出互相对应的状态，并用横坐标表示检管周期，用纵坐标表示封隔器密封状况，以此来构建切实可行的二维坐标系。自变量代表各检管数据之中所涵盖的检管周期，因变量代表各检管数据之中所涵盖封隔器密封的情况。相关人员对数据信息进行深度剖析以后，就可以得到检管周期在各个阶段下形成的封隔器密封关系曲线图，然后再把封隔器失效率不小于80%的检管周期做好标记工作。相关人员在使用同一种统计分析方法的基础上，还可以得到各个设备之间存在的曲线关系。对油管、封隔器等设备影响检管周期的实际状况进行深度剖析，可以将封隔器的失效率设置为80%，且井下工具使用的时间是3.8年。不考虑其他外在因素的基础上，入境配水器以及油管的破损率只有10%~20%，可见这一数据并没有满足检管周期。显而易见，对检管周期预测带来直接影响的原因实际上是封隔器密封的年限。为了增强判断结果的精准性，相关人员需要对数据信息做好统计工作，并在注水压力不同的范围中对检管周期以及封隔器密封之间形成的关系曲线加以分析，继而得到检管周期与油管损坏之间的关系曲线。这个时候可以依赖于同一种统计分析手段，为得到各地层压力和注水量影响情况下的检管周期与封隔器密封产生的关系曲线创造有利条件。1.3总结与论证。对相关数据进行深度剖析以后可以得到与之相匹配的曲线，把各种因素都考虑在内，即相关人员应当将目光放在注水井检管周期预测的上，并在此基础上得到关于各地层压力、各注水压力等相关周期结果，继而为注水井检管作业的顺利进行提供强有力的数据支撑。

2大数据分析在采油工程管理中的发展趋势

通过对大数据分析的有效运用，在很大程度上可以使得油田开发之后的所有数据都能发挥出应有的价值，最大限度地避免了受数据量不充裕而出现误差的情况。不仅如此，数据统计和图形生成加快了网络化发展的步伐，有效缓解了工作人员的工作量，同时生成的数据结果更加清晰明了，继而为检管周期的探索提供重要的参考依据。在充分运用大数据分析的同时，尤其是在注水井洗井周期层面的使用，对注水井洗井数据库进行充分的利用，为增强洗净周期预测的精准性提供应有的保障，继而促进洗井运行与效果的全面提升。

3结束语

综上所述，为了推动我国石油事业的健康发展，紧跟时代的脚步，相关石油企业应当在实际运作期间采取针对性的手段加大抽油机节能改造的力度，以此来促进石油产量的全面提升。本文主要从大数据分析在采油工程管理中的应用、大数据分析在采油工程管理中的应用趋势这几个方面展开了论述，并在此基础上提出合理化建议，供相关人士参考与借鉴。

参考文献

[1]黄枫.大数据分析在采油工程管理中的应用分析[j].化学工程与装备，2018（6）：318；262.

科学工程管理范文篇2

【摘要】高校工程管理专业是以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台为支撑的综合性管理类专业，培养具有广泛和深厚基础的实用人才。而毕业生的工程实践能力将成为评价工程管理专业人才专业水平的重要依据。考虑到项目管理平台的强大独立性，而现有的课程设计，课程实践，综合培训，生产实践等已不能满足实际教学的需要，导致毕业生在职业上的适应期延长等等。本文针对bim在工程管理专业实践教学中的改革进行探讨。

【关键词】工程管理;bim;实践教学;教学改革

一、bim技术对工程管理专业的要求

bim技术起源于美国，是一种将建筑工程全生命周期的各种信息整合到一个信息平台，从而服务于各方的一个建模过程。最终我们可以更直观、更具体地查看相关数据和图文等信息。此外，除了应用于施工过程管理，还可以据此进行碰撞检测，从而做到事前控制。简单来说，它是将原来各种不同阶段的信息载入到共同的平台，避免了项目建设过程中信息的重复、流失与冲突。bim技术是一种创新的设计与管理方法，更是传统工程管理工作的一种更直观的体现。bim技术能更好地诠释工程管理专业未来的方向和任务，可给从事工程管理的人们开拓更宽的视野。基于建设项目全生命周期的动态管理这一核心任务，bim技术要求工程管理专业的学生应具备过硬的专业素质，以及与之相对应的实践技术能力、组织协调能力和沟通能力。谈及与之相应的实践技术能力，bim更要求工程管理专业的学生首先要具备bim技术相关的一种或几种能力，即bim软件的操作能力、bim模型的生产能力、bim应用环境的建立能力、bim项目的管理能力、bim业务的集成能力。这些能力中，bim项目的管理能力和业务的集成能力是工程管理专业学生所更应该在实践教学环节中随着案例实操而不断培养与强化的能力。其次，考虑到bim是一个协同作业和管理的过程，因此也要求工程管理专业的学生在实践过程中需要不断培养和提高团队的协作能力。

二、工程管理专业实践教学现状

1.实践内容相互割裂课程实验，课程设计，课程实践等更多依赖于相应的理论课程。专业课程的教学往往侧重于理论和建立知识系统，而教师不太注重与其他课程的水平或垂直接触，甚至会出现教学内容重复，技术标准更新不一致的情况。这将不可避免地导致实践内容的单一和分散，不利于学生形成完整的概念和系统的实践。2.参与工程实践广度、深度不够客观上来讲，目前的实践教学安排不能让学生看到项目建设和生产的整体情况。而主观上，由于学生不能完全进入实践和学习的状态，另外，实习周期短，流动性特别是安全风险大，再加上学生的实际能力不能满足具体的工作要求，这将导致实习企业的投资远远大于其直接效益，从而使相关企业不愿主动提供实习机会。而目前的实习已成为“访问”或一种形式的生产实践。3.实践教学师资力量薄弱缺乏“双师型”教师已成为高校面临的共同问题。大多数青年教师由于缺乏工程实践经验，因此在教学实践中的控制和指导略显不足，不能激发学生学习实践的热情。目前，通过引进高职称和高学历人员，支持和鼓励现有教师参与工程实践和培训，是解决“双师型”教师短缺的有效措施。然而，在人才引进和在职培训领域，大多数师资培训缺乏相关激励机制。

三、高等教育实践教学的意义与目的

培根说，知识就是力量。换句话说，知识是指导实践的力量，而实践是检验真理的唯一标准。高等教育是指在相关专业培训后完成一定程度的教育，旨在培养具有一定理论知识和实践能力的人才。目前，很多高校在多个专业中都会设定一定的实习教学时间，在巩固学生理论知识的同时，还能对所学专业知识有更清晰的理解，加深专业方向的理解。工程管理专业在高等教育中的定位培训目标一直是培养土木工程技术，经济，法律和管理的综合管理人才，服务于建设项目管理的全过程。而建设项目本身是一个巨大的系统工程，施工阶段涉及多个参与者，几十项工作。这就要求施工过程管理者不仅拥有丰富的专业理论知识，而且还有一定的实践经验。因此，对于建设工程管理专业，在实践教学中探索学生学习的愿景，提高学生的主动学习意识和培养学生的实践能力仍然是重中之重。

四、教学改革阻力及应对

由于bim知识体系是跨学科的，而教学又取决于多学科，多教师的合作，此外，技术和知识更新也给教师带来巨大的挑战，势必会花费大量的时间和精力。因此，教师也会不可避免地会产生抵抗情绪。同时，对于软件知识基础薄弱的学生，植入bim也会增加学习难度，学生必然会产生恐惧。更重要的是，高校一般重视科学教学改革，而相应的缺乏bim教学改革。因此，有必要采取有效措施来降低bim在实践教学改革中的抵抗力。1.采用渐进方式逐步推进bim实践教学首先，打开bim认知课程的困难；其次，加强相关专业课程改革，教学内容，教学方法和bim的结合；再次，强化项目系统教学中bim技能的培训，等待硬件条件——bim实验室的成立，进而开展跨课程的专业综合培训。最后，落实bim教学的整个过程在毕业项目中实施。有必要合理规划相关课程和实践的顺序，实现课程与课程，理论与实践之间的合理联系。2.邀请有关行业专家进行bim专题讲座专家讲座应侧重工程应用与bim结合的实例，以及在该领域的尖端科学和工程中存在的问题。这将有助于扩大学生的专业视野，增加他们对大规模项目现场管理的感知知识，激发学习bim的热情；此外，教师也应该提高专业讲授的业务水平，不妨引入新的工程案例来丰富教学资源。专家进入教室还能在一定程度上起到缓解教师资源短缺的作用，同时，创建专家讲座还可以逐渐改变一些管理者或教师对bim实践教学改革的态度，提供良好的思想氛围，在某种程度上减少对改革的抵制。3.建设专业团队bim实践教学需要整合大量教学资源，建立多学科共享的bim案例平台。这必须依靠长期、稳定的专业团队建设和深度的校企合作。一、bim软件公司可以与高校共同建立bim实验室，提供软件升级和维护、硬件管理和教师培训服务。二、建筑设计研究院，建筑企业也可以为教师提供现场学习的机会，提高教师的理论水平和实践能力。三、企业还可以选择派员工兼职以减轻教师初期短缺的压力。

五、结束语

总之，实践教学是工程管理专业培训系统的重要组成部分。一方面，从目前教学效果的实践出发，迫切需要引入新的实践资源和实践方法，更好地反映“回归项目”的教育理念。另一方面，bim在建筑行业的广泛应用已经成为发展趋势，思考如何结合bim和专业实践教学是遵循这一趋势的必然选择。本文基于bim实践教学体系的建设和实践困难，提出了可行的措施。这不仅为工程管理实践教学的改革提供参考，也对bim在工程管理专业的教育和挑战带来积极思考。

作者:赵文婷单位:开封大学土木建筑工程学院

参考文献：

[1]赖芨宇，魏秀萍，张晋.工程管理专业应用导向型教学改革探索[j].高等建筑教育，2015（22）：82-86.

[2]张静晓，李洪涛.工程管理专业模拟仿真教学问题与对策[j].高等建筑教育，2014（23）：86-90.

[3]张尚，任宏，albertp.c.chan.bim的工程管理教学改革问题研究（一）—基于美国高校的bim教育分析[j].建筑经济，2015（1）：113-116.

[4]张尚，任宏，albertp.c.chan.bim的工程管理教学改革问题研究（二）—bim教学改革的作用、规划与建议[j].建筑经济，2015（2）：92-96.

[5]刘红勇，何维涛，黄秋爽.普通高等院校bim实践教学路径探索[j].土木建筑工程信息技术，2015（5）：98-101.

第二篇

【摘要】目前，在经济快速发展的背景之下，建筑工程行业已经逐渐发展成为我国的支柱性行业，自身规模也在不断扩大。在此背景之下，建筑工程管理的重要性得到了广泛的关注，也需要大量的专业人才参与此项工作。因此，建筑工程管理学科的教学极为重要，笔者将在本文浅析该学科改革的意义，并在此基础上提出相关的教学改革策略。

【关键词】建筑工程管理;学科;教学;改革;刍议

在管理学科的具体教学中，建筑工程管理学科是其中重要的组成部分，对于建筑工程行业而言，建筑工程的管理者对于此行业的未来发展极为重要。也就是说，建筑工程的管理人员是要负担起具体的决策管理职责的。但是，在诸多因素的影响下，建筑工程管理人员的素质和专业技能均存在较为明显的问题，无法适应具体工作的开展。因此，相关院校需要从多角度入手，针对建筑工程管理学科教学进行改革，为建筑工程行业培养高素质人才。

一、建筑工程管理学科教学改革的主要意义

建筑工程管理学科是目前建筑工程专业中的一门核心学科，该学科的主要教学目的就是培养学生如何管理相关的建筑工程项目。由于传统的建筑工程管理学科存在诸多问题，不仅影响了学科教学的实效性，也无法培养专业技能较强的人才。所以，只有对该学科进行教学改革，才能满足建筑工程管理的现代化要求，不断提升学生的实践操作能力、创新能力及集成能力。与此同时，该学科教学改革也能提高学生的整体素质，为全面型人才的培养奠定基础。

二、如何对建筑工程管理学科进行科学改革

（一）学科目标及标准的改革

目前，很多建筑工程管理人员的学历水平并不高，但是基层工作经验却极为丰富，个人专业技术的水平成为其胜任该工作的关键性因素。从以上方面就可以看出，建筑工程管理学科的主要人才培养目标就是帮助学生具备工程建筑、施工、生产等多方面操作技能，并具备组织、计划、调控等全方面素质。此外，在学科目标及相关标准的改革中，相关院校还需要在教学中帮助学生养成良好的爱岗敬业意识，确保学生有责任心和事业心，还要有很高的责任感，可以注重团队协作等，在具体的建筑工程管理工作中做到负责、诚实，有良好的职业道德等。只有将上述内容作为建筑工程管理学科的教学改革目标，才能为该学科的教学改革工作进行奠定坚实基础，进而确保教学改革的整体质量。

（二）提高教学队伍质量

在传统的建筑工程管理学教学中，一些教师的个人素质较低，并不具备完善的理论知识，实践能力也不够突出。这样一来，就会给实际教学带来严重影响，造成学生对学习失去兴趣。所以，在建筑工程管理学科的教学改革中，针对教师方面的改革也极为重要。在对建筑工程管理学科进行改革的时候，应注重提高教师的实践能力，并为教师安排相应的技能培训。

（三）加强校企合作

在建筑工程管理学科的教学改革中，相关院校可以选择校企合作的形式进行改革。院校可以选择当地技术先进、管理水平较高的建筑工程企业达成合作意向，并签订合作协议等。院校可以在企业的帮助下投入资金购买相应的教学软件、教学设备等，并为学生成立相应的实训基地。这样一来，学生就可以在带有工作性质的环境中进行学习，帮助学生提前适应工作。在校企合作中，院校还可以聘请企业的优秀技术骨干到学校担任兼职教师，帮助学生提高实践技能。与此同时，企业也可以从院校中选择较为优秀的的学生到企业内进行实习。

（四）提供完善保障

在建筑工程管理学科的教学改革工作中，相关院校还需要给予该学科完善的保障，按时拨付必要的资金，并且为该学科购买相关的设备等，这样才能确保该学科的改革工作顺利进行。在相关的保障工作中，还需要院校定期检查建筑工程管理学科主要设备及实训基地内各项实施的质量，如果发现相关设备、设施等质量出现问题，院校需要安排专业的管理人员进行处理，以免设备等性能不佳导致学科教学无法正常开展，这样就会给该学科的教学改革工作带来阻碍。

三、结语

对于建筑工程行业而言，行业的整体发展除了与建筑工程的自身质量息息相关之外，更离不开高素质的管理人才。因此，就需要相关院校利用建筑工程管理学科来培养一批专业技能较强的管理人员。但是，传统的建筑工程管理学科带有明显的封闭性，其教学模式多以学科为中心，无法与目前的市场需求相结合，导致人才培养及学科相关质量达不到预期目标。相关院校需要把握建筑工程管理学科教学改革的重要意义，并选择多重对策进行学科改革，进而保证学科整体质量。

作者:吴洋单位:湖南城建职业技术学院

参考文献：

[1]王娜,许崇华.高职《建筑工程项目管理》课程教学改革刍议[j].科技视界,2012（22）.

[2]卜婷婷.关于建筑工程管理专业教学改革思路探讨[j].新西部(理论版),2011（12）.

第三篇

【摘要】分析高等职业院校建筑工程管理专业实践教学目前存在的主要问题，结合辽宁建筑职业学院建筑工程管理专业实践教学的课程改革情况，从培养目标、实践教学体系的构建以就业市场为导向，探讨高等职业院校实践教学改革的思路。

【关键词】工程管理；实践教学；教学体系

工程管理是围绕工程活动过程而开展的管理活动，其研究和解决的是工程技术活动所涉及的管理规律和问题，是有鲜明的务实性和应用性特征。该专业人才社会需求量较大，就业的范围较广泛，就业的单位前景较好，但是目前的建筑工程管理教育与社会需求、工程实际需要相互脱节。

一、工程管理专业实践教学的现状

建筑工程管理专业是要培养具有一定的实践能力和创新能力、同时要具备相关的工程管理的管理、经济和法律的基础知识的高级工程管理人才。部分高校的工程管理专业实践教学重视不够，学生的实践能力培养没有形成体系，在实践教学的体系构建中缺乏系统性，与就业单位的工程管理工作未能实现相对接，与现实工作脱节。部分高校的课程设计开设的项目较少，同时课程设计的内容较简单，在认识实习、生产实训、毕业实训的环节中，设计的题目综合性不强，与实际工作脱节，设计质量不高，设计效果不理想。从实习的环节来看，流于形式，一些企业不愿意接收实习学生，出于风险的考虑学生在企业参与不到项目中，认识来源于实践，学生在校学到知识及能力达不到企业的需求，不能满足企业的需要。学校的专业实训室建设落后，利用率低，学生得不到应用的锻炼，有的实习只能变成“参观”了。

二、工程管理专业实践教学体系的设计

（一）实践培养环节的内容

工程管理专业培养的目标是能在建筑工程领域从事项目过程管理、项目咨询、项目监理和房地产经营与管理方面工作的高级应用型人才。这就要求学生要具备良好的沟通能力、组织管理能力、编制施工组织设计能力、确定工程造价的能力、项目综合管理能力等。高校应以此为基础，使学生顺利完成知识到技能的转换。实践教学环节具体分配：工程测量实习1周、房屋建筑试图与构造1周、建筑施工技术1周、施工组织1周、工程预算1周、认识实习1周、生产实训2周、毕业实训16周。（毕业设计、毕业论文）针对前期课程设置的内容，毕业实训安排在大三下学期，主要对学生的综合能力进行锻炼，提升学生的综合能力，为就业打基础，提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，这样才能更好地适应企业的需求。

（二）实践教学的方式

在实践教学方式的选择上，应该注重教学方式的灵活性。可以通过举办技能大赛激发学生的积极性和创造性，举办识图大赛、设计方案大赛、建筑档案管理大赛、cad大赛。在比赛中，可以提高学生的综合技能，设计出具有一定创造性的作品。加强实践教学师资队伍的建设，配备能力强的教师承担实验、实习、课程设计实训教学的工作。同时可在一些公司、企业聘用具有多年教学经验的高级职称技术人员作为兼职教师，承担学校的实践教学的工作。学校应加强校内、校外实习基地的建设，为工程管理专业的学生提供更好的实训平台，为学生提供优良的学习工作环境。通过顶岗实习，为学生提供真实的将来就业的工作场景，能够使学生得到更好的锻炼，并获得宝贵的经验，为毕业后顺利就业打下良好的基础。

三、工程管理专业实践教学的探索

（一）定期开展专业调研充分发挥专业指导委员会的作用

针对建筑企业用人的标准和学校办学的定位，定期举办专业座谈会，对本专业的培养目标、人才培养方案、以及实践教学体系等内容提出宝贵的建议，这样才能确定教学计划的合理，更突出职业技术教育的优势，以“培养建筑行业第一线需要的技术型人才”为目标，不断调整制定人才培养的计划。

（二）优化传统的实践教学模式

结合我校实际情况和毕业生就业市场现状提出的综合型实践教学模式，近几年，工程管理专业的毕业生就业前景并不乐观，针对这一情况，必须提出以就业为导向的实践教学，特别强调课程实训和毕业实训，让学生能提高综合素质，否则学生很难找到满意的工作，企业的用人要求高，而且企业的用人标准常常发生变化，大量的毕业生被企业的用人制度淘汰，在实训教学过程中应该模拟建筑企业实际运行的模式来进行组织教学，在教学过程中借鉴工程的实际案例，让学生在仿真的教学工作环境中学习，作为教师要利用寒暑假期间到企业挂职锻炼，积累更多的经验，在教学中才能更好地锻炼学生的专业技术能力。学校对学生的实习要跟踪和回访，要求学生在实习过程中认真做笔记，对表现优秀的学生给予一定的奖励。

实践教学是建筑工程管理专业教学中的重要环节，是学生了解工程实际内容的基本途径。通过实践教学环节可以提升学生的专业知识，是培养建筑工程管理人才的有效途径，工程管理专业实践教学体系的设计包括课程实训设计、认识实习设计、生产实习设计、毕业实习设计，针对传统的实践教学方式进行了优化，特别强调应以就业市场为导向，以提高学生的综合能力，培养建筑企业所需要的人才，为工程管理专业的实践教学改革提供借鉴。

作者:田游单位:辽宁建筑职业学院

参考文献：

[1]马立强.对工程管理专业实践教学的思考[j].淮南职业技术学院学报,2010(3).

第四篇

1引言

自1998高校本科专业修订后，工程管理专业正式成为管理科学与工程的二级学科。至今为止，国内开设工程管理专业的高校将近420所，发展非常迅速。苏州科技大学（简称苏州科大）的工程管理专业定位是以工程项目管理为核心，面向建筑领域，培养德、智、体全面发展，适应生产建设经济与管理服务需要的，具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识、掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在工程建设领域从事项目决策和全过程造价管理的应用型高级管理人才。基于上述定位，该校的工程管理专业培养目标中对土木工程技术、工程结构施工技术等知识要求较高。学生必须在掌握这些知识的基础上，学习与工程管理相关的管理,经济、法律等知识，掌握现代管理科学的方法和技术手段。根据近几年的调查，苏州科大工程管理专业85%以上本科毕业生的就业领域涉及建筑工程、工程施工和工程造价、房地产经营等工作。所以，《工程结构》作为该专业一门重要的专业基础课，其课程建设与教学改革对工程管理专业培养目标起着比较重要的作用。课程组以培养工程管理应用型专业人才为契机，对《工程结构》课程进行课程建设和教学改革，其目标是将《工程结构》课程建设成为学校工程管理专业示范课程。

2课程建设

2.1制定和修订教学大纲围绕《工程结构》课程的教学大纲制定和修订工作，课程组进行多次研讨和修订，完成了工程结构i和ii以及相应课程设计的课程大纲和实践环节大纲，新的教学大纲以培养学生的技术应用能力为目标，调整了课程的教学内容，适量减少理论教学内容并适当降低教学难度，适量增加实践教学学时。新的教学大纲还指出了教学的重点和难点。2.2编写和选用教材《工程结构》课程涵盖的内容很广，包括混凝土结构、砌体结构、钢结构等方面的内容。以往一直以东南大学、天津大学和同济大学三校合编的《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计（中）》为选用教材，这两本教材均为普通高等教育“十五”规划教材，“强调理论、重视理论”，适合一流高校的人才培养目标。而苏州科大作为应用型本科高校，工程管理专业的毕业生一般从事施工、监理、造价和房地产等工作，更应该强调培养学生应用基本理论解决实际工程问题的能力。根据应用性本科“理论够用，重在应用”的原则和工程管理专业应用型人才的培养要求，该校结合多年的教学实践，重新编写或选用该课程的教材。课程组成员将主编或参编的《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计》两部教材作为《工程结构i》的主要教材；此外选用唐岱新主编的《砌体结构》、陈绍蕃主编的《钢结构（上册）》作为《工程结构ii》课程的教材。这些教材均为高校土木工程专业指导委员会的推荐教材或省级精品教材。其中，课程组主编和参编的《混凝土结构设计原理》教材明确了教学要求，进一步突出重点，讲清难点，紧密结合现行规范，全面修改和补充计算例题，增加了有关科研创新成果，充分反映目前国内外在结构设计方面的新理念、新技术、新方法。该教材力求教学内容的理论性和实践性、系统性和先进性、可读性和可操作性，非常适合应用型人才的培养要求。2.3制作和修订多媒体课件根据苏州科大最新的培养方案，工程结构分为i和ii，分别安排在本科第四学期和第五学期讲授。为了解决教学内容多而学时偏少的矛盾，实现“启发式、互动式”等现代教学方法，需要设计和制作符合课程教学大纲以及与教材相匹配的多媒体课件。此外，我国已经修订了与《工程结构》课程相关的三大规范，因此，多媒体教学课件也要反映新规范的修订内容。在课件的制作和修改过程中，课程组认真提炼教学内容，使课件内容的逻辑更加清晰。对于大量文字性或推导性的教学内容，课程组确定采用教师阐述和板书的方式来讲授，以让学生循序渐进地掌握学习内容，理清学习思路。制作多媒体课件还要注意文本、色彩、动画、图形、图片、视频等效果，使教学过程更加形象生动。由于工程结构课程实验性、实践性较强，还要需要增加一些试验视频和工程图片等。譬如，增加一些受弯构件适筋梁破坏的全过程的视频材料，超筋梁、少筋梁破坏的试验照片，以及斜截面斜压、剪压、斜拉破坏的试验照片，让学生加深对这些重点内容的感性认识。2.4建设网络课程网络教学能够提供丰富的学习资源，并且操作方便、互动性较强，能切实提高学生的学习效率和创新意识。为此，课程组建设了课程网站，开放了课程资源、并补充课程拓展内容。网络课程规划了10个模块：（1）课程概况（课程介绍、教学内容、教学方法与手段、考核方式、教学改革、课程特色）；（2）教学队伍（课程负责人、主讲教师、教师队伍、教学成果、科研成果）；（3）课程建设（课程定位与目标、课程资源建设、建设目标与规划）；（4）教学条件（课程平台、实践教学条件、网络教学条件、扩充资料的使用）；（5）教学管理（教学大纲、授课教案、教学进度表、教学小结表）；（6）理论教学资源（教学课件、学习指导书、习题集、阶段测验卷、综合试卷）；（7）实践教学资源（设计任务书、设计指导书、设计例题）；（8）参考文献；（9）课程拓展（著名高层建筑的简介、一栋楼的诞生、视频录像、结构震害案例、工程结构实例图册、电子书籍、9游会真人第一品牌的友情链接）；（10）在线答疑。从学生的抽样调查来看，有超过80%的学生使用该网络课程，复习课程内容，延伸学习课程知识，对掌握该课程的内容起到了很好的辅助作用。2.5编写授课教案课程组教师采用集体备课方式，以更大程度地提高《工程结构》课程教学质量，发挥教学的引导作用。针对新大纲并以拓展学生的应用实践能力为主要原则，精心编写了全部课程内容的授课教案，其主要包括教学内容、教学目的、教学重点和教学辅助手段和多媒体使用、教学方法、教学过程和课后作业等。2.6编写适用于课程教学的习题集和试题集工程结构课程具有实验性、理论性和实践性强的特点，其教学内容存在“七多”，即概念多、公式多、系数多、符号多、构造规定多、教学环节多以及内容文字叙述多，给学生的学习增加了很多的难度。课程组精心选编了新的习题集和模拟试题集，其不仅覆盖全部教学内容，还更强调提高学生的应用能力。

3课程教学改革

3.1注重教学内容的逻辑梳理根据《工程结构》课程的特点，教学内容以“四大基本构件截面设计”为主要线索，将各部分内容进行梳理，使教学内容的逻辑更加清晰。譬如，在讲授“四大构件”的内容时，坚持一条主线：在试验研究的基础上，设立相应的基本假定和简化；根据基本假定和简化建立计算模型，推导计算公式和公式的适用条件；根据计算公式和公式条件进行构件的设计计算，同时，满足构造措施的要求。3.2采用启发式教学方法启发式教学通常根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的方法传授知识，使学生积极主动地学习，对于学生学习能力的培养和智力水平的提高很有帮助。《工程结构》课程教学内容多、理论公式推导多，实验性和实践性强，这些都要求采用启发式教学，以引导学生主动思考，更好的完成教和学的教学任务。譬如，在讲解预应力的内容时，结合日常生活和工程实践，先启发学生思考哪些是应用预应力的原理的、哪些是没有应用预应力原理的，其工作的机理是什么，等等。此外，为了更好地应用启发式教学方法，课程组收集了大量的典型工程案例、并编辑成工程实例图册，结合图片和录像资料等内容，与学生共同讨论工程问题，启发学生发现问题、思考问题。这些启发式教学措施和方法，不仅可以提高教学效果，而且可以激发学生的兴趣，培养和增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.3采用互动式教学方法在教学过程中，教师与学生之间的交流互动也非常重要，该教学方法与启发式教学方法相辅相成、相互补充。譬如，讲完课程的重点和难点内容以后，增加课内和课间的询问、讨论环节，由此，授课教师可以及时掌握学生的理解情况，便于教师进行必要的补充教学。在互动式教学中，授课教师要发挥主导作用，教学内容也要提前进行精心的设计和组织，这样，当教师提出问题时，学生才能够积极主动去思考，并能给出自己的见解。当然，更要尊重学生在教学活动中的主体地位，对他们提出的问题也必须有响应。3.4注重传统教学手段和多媒体教学课件演示的结合传统的教学手段也即“黑板粉笔”。对于教学内容的重点和难点，授课教师应该适当采用传统的教学方式，以增进学生对教学内容的理解。譬如，在推导受弯构件适筋梁正截面承载力的设计计算公式时，就适合采用板书的方式，即绘制破坏状态的应力应变图形、阐述四个基本假定、绘制简化后的混凝土和钢筋的应力应变关系曲线、以及等效矩形应力图，由此，得到了计算受弯构件正截面承载力的计算简图，列出力和力矩的平衡方程，得到了计算公式。根据多年的教学观察发现，这些内容采用板书的方式，能够显著增强学生对课程的理解。当然，对于一些构造要求，特别与规范应一致的条款，不适合进行大量的板书，此外，对于基本构件中相应的破坏形态，用多媒体试验视频的方式向学生介绍和演示具有更好的教学效果，诸如此类的教学内容都更适合采用多媒体的课件进行讲解。3.5改革考核方式基于培养工程管理应用型人才的要求，课程组确立以“强化自主学习，提高应用能力”为目标的评价考核模式，把学习过程也纳入课程的考核指标。根据课程的公式和系数多、较复杂等特点，采用平时考核（占课程总评成绩的40%）和期末有限开卷考试（占课程总评成绩的60%）相结合的方式。对于平时考核，作业、出勤、课堂提问、互动讨论、平时测验等都是重要的指标。而在有限开卷考试中，学生可以将自己复习和整理的知识点写在一张a4纸上，允许将a4纸带入考场。这种考试改革效果良好，不但避免了学生不必要的机械记忆，而且能够提高学生综合复习、归纳总结的能力。

4实践环节教学改革

课程设计是工程管理专业教学中一个非常重要的实践教学环节。通过课程设计，使学生熟悉工程结构设计的一般程序和方法，掌握钢筋混凝土楼盖的结构布置、计算和构造，增强学生对基本计算理论的理解，增强学生识图能力，熟悉结构施工图绘制方法。该课程学习后，学生应能够依据国家技术标准规范，综合应用工程结构设计的基础理论和专业知识，独立完成设计任务。这些都为学生从事相关的工作提供良好的基础训练。以前的课程设计主要以钢筋混凝土单向板肋梁楼盖为主的实践教学环节，题目相对比较单一。但是，由于识图是工程管理专业的学生非常重要的能力，无论是学习后续的工程概预算、毕业设计等课程，还是以后的工作要求，工程管理专业的学生必须获得识图能力的扎实训练，而其中结构施工图的识读是其重点也是难点。因此，《工程结构ii》课程增加了结构平面整体表达法及系列图集的相关内容，并相应增加了由平法施工图翻样成框架立面配筋图和截面配筋图的课程设计，由此切实提高了学生的识图能力。此外，对于重要的内容，在课程理论内容讲解结束后就进行课程设计，由此，把实践环节内容分步骤实施在理论教学的过程中，使学生分步完成课程设计。这个实践教学的改革，也收到了很好的效果。

5《工程结构》课程建设和改革的特色

《工程结构》课程是一门工程管理专业非常重要的专业基础课，经过多年的课程建设和教学改革，逐步形成了以下课程特色。1）提出“理论够用、重在实践”的教学原则，并据此原则修订课程教学大纲、更新课程教学内容；编写了相应的学习指导书、习题集和综合试题。2）提出了“三结合”的课程内容，即传统知识和工程结构最新技术进步的结合，教材知识和教师科研成果的结合，理论概念和实际工程案例的结合。适时更新了课程教学内容，显著提高了课程的教学效果。3）提出了“三延伸”的教学方法。课堂教学向网络教学、实验教学、课程设计延伸，采用启发式、互动式的教学方法，从而使学生分析问题与解决问题的能力得到提高。4）建立以“强化自主学习，提高应用能力”为评价目标的课程评价模式。改革传统的考核评价模式，采用平时考核和期末有限开卷考试相结合的方式，将整个学生的学习过程纳入课程考核指标，提高学生的自主学习积极性。

6结语

工程管理专业的目标是培养复合型的管理人才，对于应用型本科院校而言，专业课程更需要增强学生的实践能力。课程组结合多年的教学经验，对《工程结构》课程进行了比较系统的课程建设与教学改革。从学生的信息反馈看，课程建设与教学改革措施收到了良好的效果。该课程的成功经验能够为同类型高校工程管理专业《工程结构》课程的课程建设和教学改革提供参考和借鉴。

作者:段红霞张尚劳裕华蔡华单位:苏州科技大学

参考文献

[1]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[m].北京：高等教育出版社，1998.

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[3]苏州科技学院土木工程学院.工程管理专业人才培养计划[s].2015.

[4]常军.工程管理专业技术类课程体系改革探索[j].高等建筑教育，2008（6）：91-94.

[5]牛鸿蕾.创新性应用型人才培养的实践教探索与改革——基于房地产专业[j].建筑经济，2015（4）：117-120.

[6]邵永健，段红霞，方有珍，等.应用型本科《混凝土结构设计原理》教材建设与实践[j].高等建筑教育，2010（6）：69-71.

第五篇

摘要:分析了财经类大学开设工程管理专业的优劣势，并以安徽财经大学工程管理专业为例，从明确办学思路、加强校企合作、培养教师队伍、优化教学方式等方面，阐述了应用型人才的培养模式，旨在增强学生的竞争力。

关键词:工程管理专业，财经类院校，教学改革，应用型人才

工程管理专业1998年正式出现在国家专业目录中，是一个学科跨度大、特色鲜明、技术性和综合性很强的专业［1］。全国目前已经有121所本科院校开设了工程管理专业，如何提高我校工程管理专业学生的竞争力，是一个值得思考的问题。作为安徽财经大学工程管理专业的一名专任教师，我结合我校的实际情况，从解决实际问题的角度出发，来研究教学改革的方式和路径。

1学科现状

工程管理专业以技术、管理、经济、法律四个平台课程为主线，将工程管理分为5个专业方向，即工程项目管理方向、房地产经营与管理方向、投资与造价管理方向、物业管理方向、国际工程管理方向，旨在为工程建设领域培养既懂相关工程技术又懂经济管理的能胜任项目决策和全过程管理的复合型高级人才［2］。开设工程管理专业的院校中，承担教学的单位主要有两类:一类为管理类或经济类院校，如合肥工业大学的工程管理专业由其管理学院来承担教学任务，河海大学的工程管理专业由其商学院承担教学任务;另一类则为建筑类或土木工程类的教学单位，如武汉大学的工程管理专业由武汉大学的土木建筑工程学院来承担［3］。目前，上海财经大学、东北财经大学、中南财经政法大学、西南财经大学和中央财经大学作为我国最著名的几所财经类院校，工程管理专业的现状各有不同。中央财经大学开设了工程管理本科专业，从其网站介绍可以看出其工程管理系专业老师水平较高，但老师数量依然不足。同样，我校工程管理系也是我们所在的管理科学与工程学院中老师最少的系部。上海财经大学的工程管理专业设立在公共经济与管理学院投资系，其工程管理专业培养定位侧重于甲方的工程项目管理，另其网站对老师的介绍也体现大部分老师从事房地产开发研究。东北财经大学的工程管理专业设立在投资工程管理学院，学院的工程管理专业和房地产开发与管理专业在2003顺利通过住建部高等教育工程管理专业评估委员会的评估，是唯一一所通过专业评估的财经院校(2008年，2013年通过复评)。中南财经政法大学的工程管理专业设立在金融学院投资系。西南财经大学的工程管理设立在其独立学院天府学院中，西南财经大学自身没有开设工程管理专业［4］。财经类大学开办的工程管理专业其经济、管理、法律平台课程相对较多，而技术平台的课程不足，如中央财经大学的技术平台课程中只包括工程监理、工程制图、房屋建筑学、施工组织与管理、工程项目管理等，而土木工程传统学校，则会增加技术类平台课程，如东南大学的技术平台课程主要包括:工程测量、土木工程施工、土木工程材料、工程力学等。

2优势劣势分析

就开设工程管理专业而言，财经院校的优势和劣势非常明显，工程管理专业需要学习的四大平台课程中有三大平台都是财经类大学的优势学科平台，即管理学、经济学、法学［5］。另外，财经类院校注重培养学生人文素养和经营意识，这有利于学生走上社会，进行工程管理相关工作［6］。就安徽财经大学而言，我校经济学院开设的经济学专业为部级特色专业，工商管理学院开设的工商管理专业为省级特色专业，法学学科是安徽财经大学三大主干学科之一，在安徽省内具有较大的影响，在全国也具有一定的知名度。我校的工程管理专业设立在管理科学与工程学院，学院在开设法学、经济学、管理学等工程管理专业课程时，可以借助我校这三大优势学科更好的培养学生。工程技术平台课程，财经类大学的劣势也比较突出。从硬件角度来说，我们几乎没有工程技术类的相关实验室，一个原因是专业的土木工程结构实验室、建筑材料实验室等造价很高，且财经类除了工程管理专业，其他专业不需要使用，利用率太低;从软件角度来说，我们不像传统的建筑类院校拥有强大的土木工程技术方面的师资力量［7］。就我校而言，工程管理专业配套的实验室只有一个测量实验室和两个软件实验室;从师资力量来看，我校工程管理专业教师数量相对偏少，其中研究工程技术方向的老师相对不足。

3改革思路

结合财经类院校的现状以及我校的特点，我们可以从以下几个方面进行改革。3．1明确办学思路，差异化发展，多元化发展，办出特色我们学校目前的定位是地方性、应用型、高水平。我们的培养方案必须紧扣定位，不能随大流。针对定位，培养宽口径、厚基础的学生，让学生明白自己的定位，做好终身学习的思想准备［8］。坚定走差异化发展道路，让别人一听到安徽财经大学工程管理就想到这是一个有特色的专业，至于我们的特色究竟是什么，综合我校的实际情况，可以重点培养投资与造价管理方向或国际工程管理方向。首先，经济学、管理学是我校的强势学科，走投资与造价管理方向可以借助这些优势学科来提高专业培养水平;其次，我校有国际贸易学院，可以把国际贸易的学科资源与工程管理结合，走国际工程管理方向;再者，我校学生的英语水平比较高，全校范围来看，cet4的通过率可以达到95%以上，cet6的通过率可以达到50%以上，这也为我们的学生进入大型企业出国工作奠定了基础。借助我校其他优势专业的实现途径有两种:一方面，在培养计划增加相关经济学、管理学、国际贸易课程;其次，鼓励学生修双学位，将经济学，管理学，国际贸易作为第二学位进行辅修，毕业时获取两个学位。目前，我校鼓励学有余力的学生在学习本专业课程的同时，攻读双专业或双学位，以培养具有创新精神和实践能力的应用型、复合型高级专门人才，申请限制条件较少且完成要求学分后可以获得第二专业学位证和第二专业毕业证。3．2加强校外合作，资源共享我校作为一所财经类高校，在培养工程管理专业学生的工程技术平台方面的建设不足，即使以后加大工程技术平台的实验室建设，投资回报率也很低。例如我们建设一个建筑材料实验室，除了我们工程管理、工程造价的学生需要使用，学校的其他专业并不需要。因此我们可以寻求校外的资源，比如与我校相邻的蚌埠学院和安徽科技学院(蚌埠校区)，这两个学校都开设了土木工程专业并拥有相关的工程技术实验室，这两所高校与我校存在长期地交流合作，共享实验室是可行的。3．3培养教师队伍工程管理作为一个实用性非常强的专业，教师队伍必须加强学习，与时俱进。一方面，加强与企业的合作［9］，让教师接触工程管理的实际工作提升其时间能力;另一方面，多组织教师参加学术会议、专业培训、校际专业建设交流等，让教师与时俱进，书是死的，人是活的，教师可以在课堂上将最新的知识传递给学生。比如目前工程管理专业关于bim的研究是一个热点，国家并没有制定出台相应的设计规范，但在实际工程中，国内已经有很多项目使用bim软件。如果我们在课堂上提前结合实际给学生介绍bim软件，等学生走向工作岗位时就能更好地适应社会，增加就业机会，所以学校必须加强对教师队伍的培养。3．4进行应用型教材建设高校教学长期面临的一个通病就是教材落后，在工程管理专业尤为明显。例如大二学生学了一门专业课，该课程教材本来就有一点滞后，等学生两年以后毕业走向工作岗位时，大二所学的内容与工程实际问题相差甚远，而解决这个问题最好的办法就是应用型教材建设。具体可以采取以下两种方式:第一，组织教师自编教材，这里特别需要注意的是，必须深入企业，紧跟规范;第二，编写讲义，我校工程管理专业已经有部分课程不适用教材，仅使用讲义授课，结果显示教学效果良好，主要是授课教师自己编写讲义，上课时内容更加熟悉，更能吸引学生的注意力。3．5优化教学方式多种形式开展教学工作，翻转课堂教学，案例教学，讲座教学，开放性实验课教学。翻转课堂就是培养学生自主学习意识和能力，通过课堂提问和考试两种方式来强化学生学习力度。案例教学就是利用工程案例进行教学，采用真实的工程项目资料［10］，甚至是在建工程项目资料，解决实际问题;第二，结合建造师实务考试的相关内容进行教学，实务书上的案例比较实际，让学生理论联系实际，增加学生的学习兴趣，更好地学以致用。此外，还可以培养学生主动参加执业资格考试的意识。

4结语

财经类院校提升工程管理专业办学水平在于学校明确自身优势劣势，找准办学定位和思路，走差异化路线，办出特色，提升教师的教学水平，加强校外合作，资源共享，提升学生学习的积极性，一切从培养学生竞争力出发，从而培养出符合社会需要的工程管理专业人才。

作者:王志远彭现美陈玲玲单位:安徽财经大学管理科学与工程学院蚌埠学院基建处

参考文献:

［1］李靖华．财经类院校工程管理专业开设情况分析［j］．高等建筑教育，2006(1):41-46．

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［4］缪燕燕．论财经院校工程管理专业学科建设［j］．山西财经大学学报(高等教育版)，2002(2):30-32．

［5］同玉洁．我国财经类院校趋同化现象研究［d］．济南:山东经济学院，2010．

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［8］潘懋元，董立平．关于高等学校分类、定位、特色发展的探讨［j］．教育研究，2009(2):33-38．

科学工程管理范文篇3

关键词：工程管理；bim技术；专业平台建设；海洋特色工程

管理专业在我国大学中广有设立。也因为前面工程二字的所指不同分为很多门类。广义的工程管理麻省理工学院给出了三级定义，分别为追求效率与公平的行业管理；追求生存和利润的企业管理以及追求科学与艺术的项目管理。具体来说，包括重大工程建设实施中的管理；重要、复杂的新型产品、设备制造、生产过程中的管理；重大的技术革新、改造、转型、转轨的管理；涉及产业、工程、科技的重大布局、战略发展的研究管理。可以说具有鲜明的务实性和精确性，是管理学中的“物理学”和“外科学”[1]。

一bim技术概述

bim技术即建筑信息模型技术，不是简单的将数字信息进行集成，它还是一种数字信息的应用，以及可以用于建筑设计、造价、管理的数字化方法，这种方法支持工程项目的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高质量、提升效率、大量降低风险[2]。2015年6月16日住建部《推进应用建筑信息模型指导意见》，正式将bim技术应用提上日程。

二bim技术教学应用现状

bim技术在我国的教学中的应用还在探索阶段，在本科的教学大纲中加入bim课程的做法还非常少有。在“985”大学中，2015年8月31日“2015清华大学cbims论坛”在清华大学召开，来自业内近百位bim应用方面的专家学者围绕“中国bim应用新阶段的探索与认识”的主题展开深入交流。这类论坛的召开，也为本科生、硕士生、博士生开阔了眼界。上海交通大学在2011年成立bim创新工作室，在2015年正式成立上海交通大学bim研究中心，人员不仅仅是专家学者还有本科、硕士、博士多层次学生群体参与。该中心已逐步形成涵盖建筑、结构、给排水、暖通、机电、工程管理、信息技术等专业师资力量的bim研究团队。华中科技大学更是开设了bim工程硕士方向，为bim技术的发展输出新鲜的血液。一流的人才和资源优势，让高水平院校进行精英式培养，专业建设走在前列，但是即使这样bim课程也依然没有进入教学大纲[3]。对于普通本科院校来说，更多的培养目标是大众性应用式教育。这一培养目标决定，工程管理专业毕业生应该在所在行业、所从事领域能解决实际问题，具有一定的实际操作能力，工程单位能用得上。广东海洋大学寸金学院已经开设了bim课程，主要是针对bim认识和revit软件应用教学。相比于“985”大学的精英教育，普通本科院校在教育平台和师资资源上都缺乏相应支持，学生素质方面也存在差别。主动开设bim课程有利于学生知识的获取。

三bim技术工程管理专业应用分析

工程管理其实是对工程进行的管理，而工程本身具有相当的复杂性。这就决定了工程管理不仅仅是施工阶段的管理，而是从工程项目的决策阶段开始到工程寿命终止，在计划、协调、组织和控制等方面都要发挥作用。学校人才的输出应该满足社会的需要，这就要求工程管理专业的毕业生是技术与管理的符合性人才，对实际工程有一定的解决问题能力。但是在目前的教学资源和工地安全的限制，工程管理专业建设和学生培养中都有着缺乏实践、偏重管理的问题。这一问题在海洋工程方面尤为显著，房屋建筑工地由于相对规范且多在城市中进行建设，学生的实践过程还较容易实现，但是海洋工程，无论是海上工程还是港口码头的建设都远离城市，学生的实践无论是资源上还是安全上都有了更高的要求，也更加的不易实现。bim技术可以完成建筑物三维立体展示和施工。全过程模拟，通过漫游、可视化、模拟仿真等技术改变了传统的教学方式和单纯的听说知识传授，对提高学生对工程实体的认知具有变革型的作用。（一）变革传统教学方式，进行形象化授课传统的授课中，老师主要以讲授为主，辅助教学主要依靠图片、视频。这些辅助内容的来源多是纪录片和新闻报道，很多细节不能准确清晰的展示。学生在接收知识时也需要靠自己一部分的联想，难免会出现偏差。利用bim模型可以模拟工程的施工过程中的各个环节，以及过程中各方的交互。这样在进行专业基础课、专业任选课程的教学中，可以使知识更加的直观，方便学生接受。相应的学生在课下也可以利用模型进行联系。以广东海洋大学工程管理专业为例，其技术平台为房屋建筑与海洋工程相结合，工程管理专业工程技术基础课包括《土力学与结构基础》、《港口水工建筑物》、《工程施工》、《房屋建筑学》等，引入bim技术，选择工程的典型施工过程和典型建筑物在授课过程中进行形象化的演示，学生可以更加直观地认识和理解。（二）实践工程项目全寿命周期管理。工程管理是贯穿工程全寿命周期的管理。bim模型不仅是对施工过程中成本、进度、质量重难点和安全控制的模拟，更是将整个工程从设计、施工、监理、采购到最后的运营的所有信息的集合。除了上面提到的可视化教学以外，因为传统的教学对于工程的全寿命周期都是分开讲解的，而且不可能每一个过程都有实践的机会。因此学生对于很多阶段的管理都是模糊的认识。通过bim模型的引入，我们可以收集典型工程的资料，让学生独立建模，模拟工程全寿命周期的发展和管理。尤其对于过程中的重难点有了进一步的把握和更加直观的认识。弥补了学生大学阶段缺乏实践的问题，更加有利于学生迈入社会。（三）对专业知识进行整合全面运用。学生在大学阶段的学习，依照培养计划按部就班，知识的学习都是片段式的，很少有知识的整合，这样不利于知识的记忆和运用。借助bim技术，由于模拟的是工程全寿命周期，因此学生在虚拟管理时，就需要多科目的综合运用。同时对管理类科目有很好的促进作用，例如：《工程项目管理》、《工程造价控制与管理》、《工程施工》、《工程估价》等等。这样才能实现真正的技术与管理相结合的复合人才。

四基于bim技术的工程管理专业平台建设

（一）专业平台建设目标。第一，社会的人才需求是检验教学水平第一要义，以广东海洋大学为例，工程管理专业要依托于海洋技术平台，专攻成本与施工方向。第二，实践出真知，工程管理要在工程中才能完成管理工作，既产生社会价值，也服务于整个工程，bim技术的所见即所得，也是依托实际工程进行教学工作。（二）专业平台建设。以广东海洋大学为例，工程管理专业bim平台建设，应在已有培养计划的基础上，着力培养培养学生解决实际问题的能力。第一，学校开设海洋气象学院、航海学院、机械与动力学院（偏海洋机械范畴）、海洋工程学院，分别涉及海洋的各个方面，四个学院相互依托，师资实力雄厚。为海洋特色工程管理专业平台建设提供了强大的技术支撑。第二，以工程管理专业工作室为依托，目前学校工作室已具有沙盘，斯维尔和广联达计价软件，招投标模拟软件，bim相关软件包括：基于revit的unibim、安装算量forrevit以及三维算量forrevit（申请已批准），软件硬件设施齐全。第三，基于bim技术的工程管理专业平台建设不仅服务于工作室，更多的还是服务于日常教学。在教学中，在专业基础、专业任选教授的授课中可以利用bim建模，完成5d数据的创建[4]。以港口航道和工民建建筑为例，利用bim漫游飞行等进行碰撞检查和空间分析，进而完成方案比选。在项目招投标类课程中，可以利用bim模型计算工程量。工程量计算完全后，在造价类课程中，利用相关接口，结合已有计价软件，对工程进行投资控制。最后，利用模型的时间维度，进行进度控制和风险预警。第四，教师能力提升和教学模式改进。传统的讲授式教学很难满足bim教学的要求。鉴于此可以将bim的教学从教授为主改变为实践练习为主，利用现有项目，学生建立bim模型以及方案的比选，同时联系具有经验的bim工程师进行模型的修改，最终实现bim教学。同时，专业教师的能力提升，也是必不可少的。为保证教学质量，学校应积极组织bim技能培训，深入有资质的设计院和企业进行学习，不断更新技能储备。

五结语

bim技术应用于海洋特色工程管理专业教育教学建设，有效地解决了传统教学“看不见，摸不着”的缺陷，使教学中的实际案例全面展示，尤其是细节部门清晰，同时丰富了教学方法，提升了学生学习理论知识的积极性，为不断向社会输出优秀的工程管理专业人才起到了重要的作用。

作者:池慧单位:广东海洋大学

参考文献

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[2]毕晓茜,刘鹏,吕芳礼.bim技术在建设项目全生命周期的应用[j].工程技术,2016(8):00305-00305.

科学工程管理范文篇4

1.1师资力量薄弱

民办本科院校工程管理专业师资薄弱，一方面，我国工程管理专业教育起步较晚，部分高校专业教师都是从土木工程、建筑施工、土地资源、经济管理等转行而来，也有相当一部分教师是从非教师队伍转过来的。另一方面工程管理专业老师年轻化现象十分突出，且职称与学历偏低，多数教师是从学校走向学校，实践经验不足。

1.2实践不足

我国民办高校培养工程管理人才实践不足包括两个方面的内容，一方面，校内课程设计或实习中教师随意压缩实践时间或集中课程突击完成，缺乏对实践教学的总体设计和质量控制，缺乏对设计性、研究性实验的重视和指导，使实践学习环节多数流于形式，学生很难从中学到真正有用和实际的东西。另一方面，校外实习实践难度大，成本高。由于实践教学经费不足和企业不愿接收实习学生等问题，许多实习已经失去其原本的实际意义，只是走马观花，甚至放任自流，完全达不到实习的目的，只注重于最终的实习报告，学生最终收获不大。目前，我国民办本科院校工程管理专业人才培养问题突出。重理论，轻实践，重课堂，轻课外，重精深，轻综合，缺乏有行业经验的师资，人才与行业需求不匹配，难以适应工程建筑行业对工程师的要求。因此，民办本科院校在培养工程管理人才时应注意改革，培养能够满足社会需求的人才。

2改革措施

2.1合理设置课程体系，以实施执业资质认证制度为导向

实施执业资质认证制度需要有一定专业基础和实践技能的专业人才，将执业资格考试的内容要求有选择地引入课程设置中，使工程管理专业的课程设置有利于人才的培养，使工程管理专业的学生达到参加执业资格考试的理论水平。工程管理教育人才培养的目标应以实施执业资格制度的需要为导向，避免专业教育与人才需求之间缺乏连贯衔接的问题，做到教育资源的高度整合和高效利用、人才培养的时效性和针对性相互统一。最终以执业资质认证制度来促进教学质量提高，用工程管理专业教学改革来推动执业资格认证制度的发展。

2.2加强师资建设，培养“双师型”师资

加强教师队伍建设是当前工程管理专业教育中一项迫切的任务。所谓“双师型”师资是指既要具有教师资格，能够从事教学工作，又具有某一专业技能或实践能力的复合知识型师资。一方面，可以聘请有实践经验和一定理论水平的社会工程项目管理人员进行实践性学习的指导和教学，并对成功的工程管理项目进行案例分析和模拟演练，加深理解，增强实际操作能力。另一方面，可以提高年轻教师的学历水平和职称结构，并提供更加多样化的培训机会，通过多种形式提高年轻教师的工作实践能力。此外，可以鼓励年轻教师争取横向科研课题，以此来提高其为企业解决实际工作问题的能力，通过指导学生毕业实习的机会，广泛的接触工程，提高工程意识。

2.3建设特色实验室

各民办高校可以通过建立特色实验室来展现专业竞争力和特色，而实验室的建设需要综合考虑各方面的资源和条件。依托本校相关的强势专业，建设特色鲜明、针对性强的实验室，并配备相应的计算机仿真模拟软件，利用现代信息资源，积极开展计算机模拟与仿真教学。此外，以特色实验室为依托，各民办本科院校应鼓励学生参与各种竞赛，在竞赛中不断成长。

2.4重视实践，校企合作

为了使学生进一步提升工程实践能力和水平，解决学校教育与社会需求脱节的问题，民办本科院校应与项目管理公司、建设公司或工程咨询公司等合作，这些公司是工程管理专业学生的主要就要单位，学生可以参与其承揽的相应生产实践活动，将理论与实际相结合。同时，可以依托企业先进的实验环境、设备和技术等各种产学研平台，利用企业的创新氛围和经验丰富的科技人员和工程师做好实践性教学环节的内容设置。在学校和社会这两种教育环境中，学生的实践能力和整体素质将得到较大的提高。

3结语

科学工程管理范文篇5

［关键词］工程管理；高等教育；人才培养；教学改革

工程管理是我国工程技术教育体系的一个重要组成部分，在我国现代高等教育体系中极富生命力，结合我国产业结构调整对人才需求的变化，本文探讨并提出了工程管理人才的需求定位及其人才培养的设想。

一、工程管理专业特征

（一）长久性

工程管理教育领域基本与人类的出现同步，发展至今，仍然是人类生存与经济发展支柱产业的人才发展基础。未来几十年将是我国经济建设大发展时期，对工程管理人才需求巨大。从发展的眼光看，工程管理会伴随人类长久存在下去。

（二）稳定性

工程管理专业既不是时髦专业，也不是夕阳专业。随着经济与科技发展，工程管理不断被赋予新的内容，但专业知识创新的速度相对较慢，即知识老化速度缓慢，在知识创新方面，其竞争的激烈程度远不如it等新兴行业，工程技术与管理人才的经验价值非常高。所以，工程管理领域的知识不容易过时，其人才一般不会因知识老化而被淘汰。

（三）发展性

科技与环境变化使工程管理领域新增知识日益增多，但这些新知识相对老知识来说并不具有爆炸性创新效果，原有知识的淘汰率相对较低，只是知识的总量在不断扩大。与新兴专业领域知识创新替代旧知识不同，工程管理专业新增的知识并不是以替代原有知识为更新条件，而是派生出了该专业领域的新学科方向。以建筑业为例，以前由一人完成一个工程项目的规划、设计、建造……全过程工作，发展到现在，形成城市规划、建筑学、给排水、建筑设备、工程地质、施工与安装、工程造价等多专业细分，统一而系统的工程管理专业群，并需要多人形成团队共同合作完成。因此，随着新技术的出现，工程管理专业会出现很多相关专业方向来承担该领域的专业知识增量，以适应新环境下工程管理专业人才的培养。综上所述，可以认为工程管理专业有长久生命力；其发展是不断形成细分的专业群，但不会完全替代原有知识；工程管理专业人才需求和就业的岗位相对稳定。这些特征使得工程管理人才培养具有特殊性。

二、产业结构调整对工程管理人才培养的影响

（一）产业结构调整

1978年后，随着我国改革开放和市场经济的发展，我国由计划经济开始转入市场经济，建筑业属于最先改革的行业之一。特别是以20世纪90年代初形成的房地产业为标志的建筑行业的变革，打破了原来的产业结构格局。中国为了加入世贸组织，与国际接轨，行业体制和运行机制全面转向市场，引发了建筑业一连串的产业结构调整[1]。由计划经济条件下国家单独投资的局面变成了投资主体多元化的局面，行业单一靠政府一家进行管理变成由政府和市场共同进行管理。这就要求营造基于市场规则的法律环境，以便形成新的多元化产业结构格局。在计划经济体制下工程项目建设基本以甲方乙方的模式进行运作，改革开放后的工程项目建设由原来的甲方乙方模式变为投资方、业主、中介、承包、勘查、设计、施工、监理等多方模式，从而使建筑业内涵发生了根本性变化，新的职业应运而生，这对我国工程管理专业知识内涵、专业方向外延、人才结构需求的多元化和多层次发展影响较大。工程管理领域的技术职业结构内涵、各专业方向之间的关系、各专业方向地位的深刻变化，也对工程管理领域人才培养的理念和趋势产生重大影响。

（二）工程管理人才培养变化

产业结构变革必然会造成知识结构的更新，使专业方向的细分与定位等产生变化，这就对工程管理专业人才结构产生影响，进而直接影响工程管理专业人才的培养模式。同时，专业人才社会需求的层次划分导致同一专业知识结构性调整，也会使专业方向的设计从横向划分向纵向划分发展。例如，铁道工程和建筑工程属于工程管理专业的不同专业方向，其划分是依据专业服务领域和专业特点，属于专业方向的横向划分；同属于建筑工程，可以按教学研究或工程设计、工程施工与管理的不同要求设置专业方向，其划分依据是专业技术性质和项目实施阶段内容，属于专业方向的纵向划分。这两种划分方式都是为了满足社会人才需求，受社会需求影响较大，对人才培养模式的设计有着截然不同的思路，对工程管理高等教育的专业模式、专业方向和专业层次设计、人才培养计划的制定具有决定意义。

三、高等院校工程管理人才培养的定位

我国的工程行业要随着社会经济的不断发展与时俱进，由传统粗放型转向高质量发展。在这样的形势下，工程行业对高校大学生项目管理能力提出了更高要求。但目前高校工程管理专业课程教学还存在一些问题，如教师的教学方式较为单调，难使学生产生学习兴趣，理论知识灌输难以培养学生的管理实践能力。因此，培养适合于工程管理研究型应用技术型复合人才定位非常重要。可以从以下几方面考虑工程管理专业人才培养定位。一是着重于工程实施阶段的施工技术、组织计划、概预算、项目管理等工程建设层次，在现有本科教育的模式下，将专业内涵软化，以适应工程建设程序中的中后期各阶段技术职业需求。二是根据社会需求，对还未形成专业方向的技术与管理领域，开办特色专业方向，即在专业方向相近的基础上，拓展专业课的新领域，满足社会不断出现的新需求。如乡村建设与管理、工程造价管理、城市交通工程、建筑装饰工程、房地产开发、物业管理、环境工程、工程检测、工程防灾减灾等专业方向，这些专业方向都是以传统工程管理为基本教育平台，系统地与相关专业相交叉，形成新的方向，目前社会需求较旺盛，可以根据社会近期和中期发展需求设置[2]。此类专业方向基础课程较固定，专业课程和专业方向较灵活，可以适应社会变化的需求。从长期发展来看，在上述互补的基础上规范化、正规化，最终形成与传统本科专业的融合，形成广义的工程管理专业教育体系。在具体实施中，还应着重解决两个问题：一是基于层次互补和方向互补的人才培养层次结构问题，二是基于社会需求和学分制要求的人才培养计划。人才培养计划是高等教育的核心，从规范化和正规化建设来看，首先在管理上要接轨，根据学生的个性化需求，创造出空间和时间上的选择余地，以满足学生对专业方向和层次上的偏好；同时，为了满足社会不断发展的需要，课程设置要有充分的灵活性，主干课程和课程内容的安排还要保证系统性和可持续性，使学生既能适应当前的社会需求，又能保证具有应变性。

四、高等院校工程管理人才培养计划的思考

对于人才培养计划可分为培养目标的设定、人才知识结构的设定、课程体系的构成设计以及理论和实践环节的设计。

（一）人才培养目标的设定

目标确定首先必须进行专业定位，明确层次互补还是方向互补，充分分析专业所处的内部环境和外部环境条件，认清自身的优势和劣势，明确社会服务的市场细分，掌握社会显在的需求和潜在的需求，利用各种有利的机会，避免冲突。新专业建设要充分考虑竞争因素和风险因素。对工科大学来说，利用工程管理传统本科专业的优势，是制定人才培养目标的根本，利用现有的学科优势、业界口碑、人才市场优势等无形资产，考虑现有条件制定符合专业特点的人才培养目标，对人才培养计划起到纲举目张的作用。以某工科大学工程造价专业方向为例，其人才培养目标定位是：培养具有扎实的工程管理技术和经济、管理、法律基础知识结构，具有较宽广的自然科学和人文社科知识以及一定的工程实践经历，受到造价师、工程师以及项目经理方面知识和技能的基本训练，在胜任工程管理设计和施工组织管理工作的基础上，能熟练地从事工程项目造价管理工作，并能够适应工程项目建设过程的所有其他管理工作，具有较高的外语水平和计算机应用能力，德、智、体、美综合素质良好的复合型高级工程技术与管理人才。毕业生能够在铁路、交通、房地产、建设监理、设计、咨询、金融等行业的企业和政府有关部门从事设计、施工、咨询、经营管理、技术管理工作。该目标的制定考虑了某大学工程管理专业的传统优势，在专业方向上形成互补，从毕业生就职首先面向的交通行业，借助传统专业面向的行业，在保证毕业生就业的前提下，向社会其他领域发展，同时面向国家注册工程技术执业资格考试，人才的应用型定位很明确，所需要的知识结构也很明确，为进一步提出的人才培养要求确立了方向。

（二）人才培养教学计划的课程设置

课程设置是体现人才培养目标和要求的具体落实，其课程体系的设计原则是：不仅要考虑专业层次、专业方向的规律性要求，而且要考虑社会不断变化的要求，同时还要满足学校学分制的教学管理要求。基于这些原则，在设计课程体系时主要解决以下几个方面的问题：主干课程的稳定性、专业课程的适应性、课程设置的灵活性。1.主干课程的稳定性。主干课程是关乎专业发展的基本立足点，必须具有稳定性，是学生培养模式形成的基础，要求扎实，依靠现有工程管理教学平台，并在长期的教学实践中稳固发展，注重积累沉淀，形成学科先导，同时满足土工程管理专业的发展要求，围绕主干课程建立强有力的师资队伍和实验教学手段，加大投入力度，保证可持续发展，建成自己的办学风格。2.专业课程的适应性。专业课程的变数较大，是专业内涵和外延的体现，面对市场和社会，对拓展人才就业领域至关重要，必须适应社会不断变化的要求，是形成专业特色的核心。在专业课程设置时，要充分考虑社会潜在的需求，专业课密切联系工程实际，建立与工程界有效的沟通渠道，不断分析研究人才需求的变化趋势，对国家政策和经济发展形式敏感，迅速更新，以变求变，力求站在领域的前沿。对教师来说要一专多能，要求具有研究型的工程师和工程型的研究型教师的“双师型”素质，充分利用选修课的教学空间，使专业具有朝气。3.课程设置的灵活性。课程设置指导原则是：为了适应学分制管理的要求，在课程设置方面要有充分的灵活性，满足学生的偏好和个性化的教育需求，在学生专业发展上留出多元化的选择空间，在具体课程内容的设计上也给学生留出自由安排的时间，兼顾学生的特长和能力，减轻学生的压力，释放个性。具体做法有两点：一是将专业课分成专业方向课和专业课，既满足基本要求，又体现专业特色，给学生充分的选择空间；二是将课程按其规律划分成单元或模块，每个单元或模块设置一定的学分，使学生在选择时可以根据自己的实际情况按课程单元或模块考虑，形成课程设置的菜单化，包括必修课和选修课，给学生以时间上的选择自由。由于国家产业结构调整形成的人才需求结构调整，为新的专业方向发展提供了市场需求，新的专业方向发展空间很大。还是以某大学工程造价专业为例，该专业要求涵盖交通土木、建筑工程两大方面，而交通土木又包含铁道工程和公路交通工程两个方向，细分还可以有桥梁、隧道及地下工程，建筑工程还可以细分为工业与民用建筑、城乡建设与管理、建筑装饰工程等方向，其共同的特点是基于工程管理平台，但又有自己的特点，专业课的内容广泛，交叉性强，同时，这些专业方向都要面对各种执业资格考试。专业课既要有统一性，又要考虑方向特点。因此，可将专业课中应用领域较强的特色部分划分为专业方向课，目标是针对就业产业领域，如我国的高铁系统、高速公路系统，或者一般建筑行业、装修行业以及城镇建设与管理部门等，课程性质为选修课，如工程造价专业偏重交通工程管理方向的学生可以选择“铁道工程”“桥梁”“隧道”“路基路面工程”“选线”等课程，偏重建筑工程方向的学生可以选择“房屋建筑学”“建筑设备”“建筑施工技术”等课程。具有通用性的专业课，如“造价管理”“概预算”“施工组织管理”“工程项目管理”等作为必修课。在考虑具体课程的设计时，按内容和该课程的学习规律，可以分为几个单元，按0.5个学分为单位计算，如对于基本要求部分设计为必修单元，考虑学生自身发展比如考研究生，其深化部分可作为选修单元，满足学生深造的需求，这样可以优化学生的课程学时，以满足不同水平和偏好的学生，同时也把教学纳入学分制管理的轨道。

（三）理论教学和实践环节的设计

对于工程项目管理教育专业教学计划的制定，如何安排好实践环节的教学内容是职业教育成败的关键，实践就是培养运用所学技术知识的能力，能够在教学实践环节解决工程问题。由于时间和精力的限制，完全在现场进行实践教学是不可能的，而利用专业化的实训基地是解决实践环节薄弱的有效途径，因此，加强专业方向的实训基地建设是实践教育不可或缺的手段。对于工程项目管理实训基地的模式从使用对象可以分为公共实训基地与专业实训基地，前者面对整个专业，如测量、地质、建材等，后者针对本专业方向，如装饰工程、铁道工程等。考虑实训基地的效益最大化的原则，尽可能使实训基地具有开放性，比如，工程造价实训基地不仅要满足本专业方向和其他专业训练工程造价管理能力的需求，同时，还可以对外开放，满足各种继续教育和岗前培训的需求，使实训基地更接近现场要求，实训基地的建设也可以引进多元投资主体，利用业界资源和师资，实现实训、就业、岗位培训一体化。从课程学时与学分之间的关系分析，实践课的学分比例低，从机制上难以调动教师的积极性，组织好实践教学很难。对于工程管理教育来说，将实践环节最大化地引入理论教学，广泛聘请有专业经验的工程界专家参与理论和实践相结合的课程教学中来，利用他们的丰富实践经验和工程案例，将课堂教学有机地实践化。除了特定的基础课外，专业基础课、专业方向课和专业课力求淡化理论教学和实践教学的界线，比如，“概预算”课程中，将课堂作业设计成为一项工程项目，围绕该虚拟项目分成若干个单元，结合课程进度分次完成，课程中可以请工程专家讲授项目完成的技巧和经验，变单纯的课堂教学为课堂与实践相结合的教学，从而充实实践环节，避免单纯实践环节的机制性缺陷。

参考文献

［1］李云龙.应用型本科院校工程管理专业课程的教学改革研究［j］.河南广播电视大学学报,2019,32(2):86-90.

科学工程管理范文篇6

[关键词]：房地产，高等教育，工程管理

abstract：withthedevelopmentofmarketeconomyandtrendsglobalization，thereisanincreasingneedsforthehighlyeducatedpersonnelinchina''''srealestateindustry.basedonahistoricalreviewofrealestateeducationinchina，thispaperprovidesyouwithageneralpictureofrealestateeducationwithintheframeofconstructionmanagementprograms.inconjunctionwiththeexperiencesinofferingrealestatecouseinconstructionmanagementprograms.attsinghuauniversity，theauthorindicatesthatrealestateandconstructionmanagementarethetwospecializationwithverydifferentfoundations，andthenationalcodesofsubjectinstallmentcontrolpolicyarethekeyissuesrestrictingtheproperdevelopmentofrealestateeducationinchina.inviewofthefuturedevelopmentofrealestateeducationinchina，weshouldpayagreatattentionforthedifferentsofrealestateandconstructionmanagement.forthemutualrecognitionofaccreditedprogramswithoverseasprofessionalbodiesinrealestateandconstruction，theauthorbelievesthatitwouldberelativelyeasytosigntheagreement，buthowtoeducatechinesestudentswithinternationalknowledgeandexperienceswouldbethekeyofthismutualrecognition.

keywords：realestatehigheducationconstructionmanagement

一、房地产业对专业人才的需求

房地产业是从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的行业。具体包括：房地产开发与经营业（各类房地产开发、土地开发、房地产投资经营等活动）、房地产管理业（住宅物业管理、土地批租经营管理和其它房屋的管理活动）、房地产经纪与业（房地产与经纪人服务、居间买卖、租赁服务、房地产交易保证服务、房地产估价等）。日益发展壮大的房地产金融保险业虽然不包括在房地产业中，但其在人才需求上也与房地产人才需求有着密切的关系。

中国房地产业从20世纪80年代末开始兴起，经过近20年的发展取得了令人瞩目的成就。全国城镇人均住房建筑面积2000年末已经达到20，5平方米（户均住宅建筑面积64平方米），农村达到27平方米。据有关部门预测，2010年中国城市化水平将达到45％左右，城镇人口达到6.3亿人，比2000年净增1.7亿人。如果到2010年人均住房建筑面积按25平方米计算，将需要新建城镇住宅建筑面积56.1亿平方米，平均每年约5.6亿平方米。如果再计入非居住建筑的建筑面积，未来10年中国胸地产市场发展潜力巨大。2000年，城镇住宅与房地产业增加值约5400亿元，占gdp的比重已经达到了6％左右，在国民经济、尤其是国民经济增长中，起到了举足轻重的作用。到2001年末，中国共有房地产开发企业2.7万个，从业人员100多万人，房地产估价和土地估价机构8000余家，从业人员约15万人（其中取得房地产估价师、土地估价师执业资格的人数30000人），房地产经纪机构约2.7万个，从业人员30多万人：物业管理企业2.5万个，从业人员260多万人。此外，如果加上在政府从事房地产行政管理工作、房地产教育研究机构、房地产信息服务与咨询机构、房地产投资顾问与策划机构的就业人数，中国房地产行业的就业总人数预计超过550万人。

房地产业作为一个新兴行业，其从业人员基本上都是来自城市规划、建筑学、土木工程、建设管理、投资与金融等相关专业，真正受过系统的房地产专业教育的人才只占很小的比例。上海市教育考试院提供的消息表明，目前上海包括信息产业、金融保险和房地产在内的一类专业，最受考生青睐；《深圳晚报》在未来人才市场上最走俏的将是金融、保险，高级管理、物业管理等13类经济专业人才。清华大学房地产研究所对北京市有关高校房地产专业毕业生的调查显示，30.77%的同学认为就业前景非常乐观、毕业生供不应求，69.23%的同学认为就业前景一般、但是可以找到合理的工作，没有同学认为就业形势不好。

二、中国高校房地产专业教育发展的历史回顾

1、房地产经营管理专业教育的变革

1989年，经过国家教委批准，中国高等学校开始设置房地产经营管理专业，到1998年教育部颁布新的专业目录为止，全国设置房地产经营与管理专业的高等学校达到了114所。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，对原有专业讲行了调整，专业种数由504种减少至249种，将房地产经营管理专业调整到工商管理类的工商管理专业。各高校按照教育部的要求，于1999年开始对房地产经营管理专业的归属进行了调整，部分高校将该专业并入工程管理专业，也有部分高校并人了工商管理专业。

建设部作为中国建筑业与房地产业的行政主管部门，于1994年成立了“全国高等学校建筑与房地产管理学科专业指导委员会”。该委员会在1998年过渡到“全国高等学校工程管理专业指导委员会”的过程中，继承了原对房地产专业教育指导的职责，并将“房地产经营管理”作为工程管理专业的一个方向延续至今。将“房地产经营管理”并人工商管理专业的院校，目前尚没有纳入“全国高等学校工程管理专业指导委员会”指导的范围。另外，目前中国专科教育的专业目录中，目前仍然保留有房地产经营管理专业和物业管理专业。

2、中国高校与房地产相关的本科教育

到2000年底，全国共有77所高校开设有管理学学科门类下的工程管理专业。此外，还有一些本科生专业与房地产教育相关。

资源环境与城乡规划管理：共有以北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学等在内的32所高校开设了地理学学科门类下的资源环境与城乡规划管理专业。该专业开设的主要课程：地质学、自然地理学、经济地理学、国土规划、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、土地评价与土地管理、水资源计算与管理、生态环境规划、环境化学、地理信息系统、城市总体规划、区域规划等。该专业的培养目标是：能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作。

城市规划：共有以同济大学、清华大学、哈尔滨工业大学、天津大学、东南大学、重庆大学等为代表的43所高校开设了属于建筑学门类的城市规划专业。开设的主要课程包括：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划、城市规划行政法规与城市规划管理。该专业的培养目标是：在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事规划设计与管理，开展城市遏路交通规划、城市市政工程规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作。

土地资源管理：以中国人民大学、同济大学、浙江大学、中国农业大学等为行表的34所高校（以农业类院校为主）开设了公共管理学科门类下的土地资源管理专业。开设的主要课程包括：土地资源学、土地规划学、土地管理学、土地经济学、地籍管理学、测量学、土地信息系统。该专业的培养目标是：能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。

三、工程管理专业房地产类课程的设置与教学内容

1、课程设置

作为工程管理专业的专业方向之一，房地产经营与管理方向与工程项目管理等其他专业方向一起，共同使用工程管理专业的课程平台。房地产经营管理专业方向的专业方向课程包括：房地产经济学、房地产估价、房地产开发和房地产市场营销。在培养目标上，要求该专业方向的毕业生初步具有分析和解决房地产经济理论问题的能力，具备从事房地产开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的基本技能。

2、各专业方向课程的教学内容

房地产经济学：房地产经济学概述、房地产经济学基本理论、房地产制度（土地制度、住房制度）、房地产市场（供求关系与价格、市场特性与功能、房地产市场的影响因素、市场运行规律）、房地产市场的依存基础（区域和社区分析、城市发展模式、土地利用分区、土地价值）、分类房地产市场（住宅市场、商业房地产市场、工业房地产市场、其他房地产市场）、房地产市场中的空置问题、房地产市场与资本市场、房地产市场中的政府干预（宏观调控、城市土地利用规划、耕地保护、房地产税收）。

房地产估价：房地产估价概述（概念、作用、估价制度、估价标准、房地产估价与资产评估）、房地产估价基本理论（市场价值与价格、影响房地产价值的因素、房地产估价原则）、房地产估价程序（程序、估价目的与价值类型、房地产类型及其特点、房地产价值时点）、市场区域和邻里分析（市场区域与邻里的含义、市场环境分析的主要内容）、估价对象的确认与描述（估价对象的范围、政府法例限制与权益性质、场地描述、场地使用经济性分析、建筑物及其它地上改良投资描述）、市场法、成本法、收益法、土地估价、房地产部分权益估价、估价结果与估价报告、信息技术在房地产估价中的应用。

房地产开发：房地产开发及房地产开发程序、政府对房地产开发过程的管理（投资计划管理，项目规划与设计管理、土地管理、项目开工及建设期间的管理、项目销售与产权管理、项目竣工及入住管理、市政及配套设施管理）、房地产开发企业与组织（房地产开发企业、组织形式、价值链，发展战略）、房地产开发项目策划（宏观因素分析、市场研究与投资机会、场地选择、产品功能定位）、房地产开发项目可行性研究、房地产开发中的项目管理、房地产开发项目的资金融通、房地产开发项目的市场营销、房地产开发经营税费、物业与资产管理（房地产开发与房地产资产管理、物业管理、设施与设备管理、资产管理、组合投资管理）。

房地产市场销售：市场概述、市场营销、市场调查、市场分析、市场营销战略、房地产项目前期策划、房地产定价策略、房地产分销与促销策略、市场营销计划的制定与实施。

四、清华大学工程管理专业房地产课程教学的实践

1、与学校、学院教学平台的关系

清华大学的工程管理专业设置在土木工程学院。为了体现通才教育、拓宽学生知识面的总体要求，在培养计划要求的总共140个学分中，有70个学分为校级教学平台提供（包括数理基础、外语、计算机等，本专业要求的经济学基础、管理学基础、法律基础等课程也由该平台提供），有35个学分由院级教学平台提供（包括建筑材料、工程测量、工程力学、工程结构等土木工程技术课程，也包括本专业要求的工程经济学、施工技术与组织等），与工程管理专业密切相关的专业课程占35个学分。为了体现贯通教育的宗旨，清华大学工程管理专业没有再进一步细分专业方向。

2、工程管理专业课程中房地产课程设置

由于历史的原因，横跨土木工程学院、建筑学院、经济管理学院的清华大学房地产研究所挂靠在土木工程学院，该研究所的教师与工程管理研究所教师一起，组成了目前隶属于土木工程学院的建设管理系。因此，清华大学工程管理专业的培养方案中，虽然没有细分专业方向，但也纳入了一定数量的房地产相关课程。目前面向工程管理专业本科生设置的房地产相关的课程包括：城市与房地产经济学（经济类专业基础课，2学分）、房地产概论（专业主干课，2学分）、房地产评估理论与实务（专业选修课，3学分）、物业管理（专业选修课，2学分）。

近10年的实践表明，面向工程管理专业学生开设房地产课程，拓宽了学生的视野，在保证工程管理专业毕业生较强的专业技术基础的同时，强化了其经济、管理类的知识和技能，为学生就业提供了更广泛的选择性。

3、房地产课程的主要教学内容

城市与房地产经济学：宏观与微观经济学分析；区域增长；城市发展与土地利用；房地产市场的宏观经济学分析（讨论课题目：中国主要城市房地产市场的预期变化及比较）；土地市场与土地价格；住宅市场（讨论课题目：住宅市场需求预测）；商业房地产市场（讨论课题目：写字楼市场的租金与空置）；工业房地产市场；国际房地产市场；（讨论课题目：中外房地产市场发展特征的比较分析）；住房政策（讨论课题目：政府住房补贴与住房支付能力）；城市增长与房地产开发；城市发展与房地产市场中的政府干预。

房地产概论：土地制度与土地政策、住房制度与住宅产业、房地产及房地产投资、房地产市场及市场研究、房地产开发及项目评估、房地产市场营销、房地产金融（开发项目融资、抵押贷款、证券化）、中国房地产主要税制、中国房地产法律制度（法规体系及其分类、土地管理制度、开发管理制度、市场管理制度、使用管理制度、金融管理制度）。公务员之家

房地产评估理论与实务

物业管理：物业管理概述、物业管理与房地产开发、物业管理公司与业主委员会、房屋修缮管理、房屋设各管理、物业管理综合服各、住宅小区物业管理、收益性物业管理的主要内容、收益性物业管理中的财各与成本管理、写宇楼物业管理、零售商业物业管理、工业物业管理。

五、发展中国房地产专业教育的建议

房地产专业是重要的专业科目之一，这是由社会经济生活中对房地产专业人才的广泛需求和学生的良好就业前景所决定的。政府和半政府机构、金融机构（含商业银行、投资银行、债券公司，基金管理公司、投资管理公司、房地产投资信托公司和财产保险公司等）、房地产投资和开发企业、物业管理公司、资产管理公司以及房地产咨询机构（含房地产评估机构、机构、投资咨询公司、信息公司、产权保险公司、建筑师事务所、会计师事务所和律师事务所等）均对房地产专门人才有着巨大的需求。

从中国房地产业对人才需求前发展趋势及中国越来越融入全球化经济体系的角度看，中国必须逐步建立起满足市场需要的、与国外高校基本一致的人才培养模式。为此，提出如下建议：

1、建设管理与房地产的学科设置

工程管理（建设管理，下同）与房地产分别属于不同的学科领域。在国外，建设管理专业通常设置在工学院与土木工程相关的学系内（如得克萨斯奥斯订大学土木工程系、斯坦福大学土木与环境工程系），也有些学校在工学院中独立设系（如佛罗里达大学建设管理学院、英国里丁大学建设管理与工程系）。房地产专业通常设在商学院，有时独立设系（如宾西法尼亚大学沃顿商学院房地产系、麦迪逊威斯康辛大学商学院房地产与土地经济系），有时与金融、保险等为同一个系（如纽约大学商学院金融系、佛罗里达大学商学院金融保险与房地产系）。

从学科领域覆盖的内容看，建设管理与房地产在建筑技术与管理技术方面有所交叉，只是前者强调技术与管理，后者强调金融与投资。因此，英国多数大学及受英国学科设置影响较大的大学，通常将房地产和建设管理设在同一个学院或同一个学系中。例如，但英国里丁大学城市与区域学院（faculty）分别设立有建设管理与工程学院（shool），由建设管理与工程系与工程系合并）和土地管理与开发系，香港大学在建筑学院设立有房地产与建设系，新加坡人学在设计与环境学院分设建筑管理系和房地产系。

目前中国与房地产专业学科设置的模式，英国模式相似，但随着中国房地产业从开发建设阶段逐渐过渡到资产运营与管理阶段，对开发、建设方面人才的需求会减少，而对投资、金融方面的人才会逐步增加。因此各高校从房地产专业学科设置上，应该关注这种市场环境的变化，适时做出调整。

2、研究生层次的教育是房地产专业教育的主要发展方向

房地产专业是一个综合性非常强的学科，如果要求学生在本科阶段学习广泛涉及经济、管理、法律、金融、环境和技术等方面的课程，很难打下较为坚实的基础，也很难使学生具备某一方面的专业能力。当前房地产业最紧缺的，是那些在某一领域有较坚实的基础，又在更多的领域有广泛知识和素养的人才。以房地产开发投资企业为例，在其所管理的整个开发过程中，需要市场分析、投资分析、规划设计、工程管理、市场营销、物业与资产管理等各方面的专业人才，如果企业的工作人员对各专业领域的内容都是一知半解，则这个团队是没有竞争力的。企业所需要的员工肯定是对某一两个专业领域比较精通，对其他相关领域有基本的解，能够形成优势互补的团队共同工作，这样组成的开发队伍，才有竟争力。

为了适应这种需要，高等学校应该面向房地产相关专业背景的学生，开设房地产专业方向硕士研究生（含mba）课程。为其提供“房地产经济学”、“房地产金融”、“房地产投资”、“房地产创业学”、“房地产资产管理”、“房地产案例分析”、“城市公共政策”、“房地产法”等比较深入的房地产专业课程。从目前的情况来看，国家虽然没有设立房地产专业，但该专业方向的研究生教育，完全可以借助经济学、资源环境与城乡规划管理、城市规划、管理科学与工程、工商管理和土地资源管理等多个专业平台来完成。当然，由于专业方向所在的学科分散，也为房地产学科建设带来了比较大的难度。

3、妥善处理好与工程管理专业的关系

虽然目前我国工程管理专业内包含房地产经营管理方向，但并不表明工程管理学科就是房地产的上级学科，也不表明我们的工程管理专业房地产方向就等同于国外的房地产专业。从目前工程管理专业指导委员会建议的培养方案看，与建造技术、土木工程相关的课程占据了50％以上的比例，房地产经营管理方向的学生得到的实际上也是一个营造师应该获得的专业基础，不是房地产专业所需要的社会、经济、金融、投资和工商管理专业基础。

从国外房地产学科发展经验来看，房地产学科更多地属于工商管理学科。例如，宾西法尼亚大学沃顿商学院房地产系房地产专业，是美国排名第一的房地产专业，其本科生课程计划中的37门课程中，有33门课程与沃顿商学院其他18个专业的要求一致（含9门工商管理基础课程），房地产专业的4门专业课中（“房地产法律、金财与开发”、“房地产金融：投资与分析”为必修，在“城市房地产经济学”、“住房金融与住房政策”、“高级房地产投资与分析”、“国际住房比较”、“房地产开发”、“国际房地产比较”等课程中选修2门），没有涉及任何工程技术类课程。英国里丁大学土地管理与开发系的土地管理、房地产投资与金融专业本科生课程，也是以社会、经济、管理、法律和房地产类课程为主，对城市规划和建筑技术相关课程只是少量涉及。

国内财经、师范类院校的工程管理专业多是由原房地产经营管理专业转化而来，在遇参照工程管理专业指导委员会建议的《工程管理专业培养方案》制订培养方案时，就到了很大的矛盾：遵循工程管理专业指导委员会的指导性意见，这些学校不具备开设土木工程技术类课程的条件；不遵循这个指导性意见，又找不到一个有效的专业出口。在未来的工程管理专业评估过程中，这个矛盾会越来越突出地表现出来。例如，天津商学院工程管理专业培养计划中，将土木工程概论、工程力学、工程结构、建筑测量、工程项目管理、工程造价管理、建筑工程招投标与合同管理列为主干课程，但实际上该校并无土木工程专业，任课教师要从天津理工大学聘请。

4、关于房地产专业执业资格与国际互认问题

随着中国社会主义市场经济的发展，人事管理制度也在发生着重大的变革。国家对专业人员的管理逐渐从专业技术职称、职各的管理，转向对专业技术资格的管理。这就为社会评价学校、制约学校专业设置的方向和规模成为可能。房地产专业本来是随着市场经济发展出现的新兴专业，如果以改革和向前看的姿态对诗这个专业，让市场对房地产专业人才知识结构的需求来制约学校的专业和课程设置，充分发挥行业学会、协会在评估学校教育过程中的作用，将对房地产专业的发展起到很好的推动和促进作用。

房地产专业的执业资格，目前有房地产估价师，正在筹备中的资格包括房地产经纪人和物业管理经理。目前美国的ccim（cetifiedcommercialinvestmentmember）在中国与有关单位合作，颁发“商业房地产投资分析师”资格。英国皇家特许测量师学会（rics）也有一个庞大的中国会员发展计划。当然，ciob也将在工程管理专业评估结果方面，中国nbcma的评估结果互认。然而，摆在我们面前的问题是，如果我们培养的学生不具备在国际建筑与房地产市场上工作的能力（主要是语言问题），互认的结果很可能是国外的“洋资格”，伴随着中国国内服务市场的开放，逐渐占领国内的市场。但中国的相关专业资格，几乎不可能凭借互认的机会走向世界，而且还有可能失去国内的市场份额（因为中国的客户大多具有“求洋”心态）。因此，如何培养具有国际竞争力的专业人才，是专业资格互认过程中，能否从“名”到“实”的关键。

科学工程管理范文篇7

关键词：工程管理；项目计划；控制机制

工程管理中，项目计划实施应依照一定的控制模式，并以此作为提升工程管理效率的重要手段，来推动项目建设的稳定发展。工程管理中，项目计划管理需要对项目各个环节的实际进展进行详细考虑，还要重视项目流程，结合分项目的相应控制要求，来打造良好的工程计划实施环境。

1工程项目管理计划实施的控制机制研究

工程项目计划机制的设施要全面考虑项目实际，结合现有的管理模式，来建立有针对性的完善的管理机制，切实提升项目管理水平，并要创造能促进项目管理机制创新的良好环境。工程项目服务控制管理需要结合项目建设进程，来制定科学可行的管理制度，确保项目各项计划都能够顺利实施。项目计划得以顺利实施的一个前提，就是要充分考虑产品与服务，全面分析项目成果，结合工程合同计划内容来调整计划管理措施，并要做好合同变更控制工作，保障工程项目计划管理工作的效率不受影响、强化计划管理水平，推动工程项目计划实施管理的进一步发展。项目采购作为工程计划实施中的重要环节，采购管理水平对项目管理质量有着极为重要的影响。

2工程项目计划实施管理模式探析

工程项目计划管理模式要结合项目自身的特点，全面掌握项目的优势与短板后，再编制合理的项目计划管理措施，来加强项目计划实施管理模式的适用性，促进工程项目建设的平稳运行。当下工程项目建设的不断发展，使得项目计划实施管理模式也要有所创新才能满足工程需求。对于传统的管理模式要积极加以调整，使其在当下飞速发展的信息时代也能以完善的管理策略来为项目建设保驾护航。项目计划实施管理需要对工程的设计、招标、建设施工方案等各个方面加以控制，并在工程建设的全过程，都要有项目计划实施控制工作的参与，对工程施工、营运等环节进行分类研究，针对不同的工程建设环节来采取相应的计划管理措施，积极提升项目实体控制管理水平，能推动项目计划控制工作的发展，促进工程项目社会效益的提升。

3工程项目计划管理供应链控制机制探索

工程项目计划管理中的供应链控制工作，是项目计划管理的基本内容之一。供应链的管理是一项系统性的工作，需要对物流、资金流与信息流等全部环节进行详细研究，结合项目供应链实际来设定项目计划实施方案，并要在实际管理过程中全面掌握供应链控制方案的执行情况，确保工程项资金计划得以有效实施，实现项目计划实施管理的目的。项目计划控制管理还应与工程资金管理建立联动机制，以完善的供应链资金管理机制来作为项目计划实施的资金支持。供应链管理模式在实际应用阶段，需要工作人员对其加以创新，并结合项目情况采取相应的改造措施，加强供应链管理模式的针对性与适用性，提升项目计划管理的战略性价值。供应链管理需要全面考虑市场、客户与供应商的情况，分析项目材料管理、施工进度等内容，对集中采购等环节加强控制，来提升工程全过程管理模式的落实程度。

4工程管理中计划实施的规范性控制分析

项目计划的规范性控制需要加强工程各个组织部门的沟通交流，以科学的工程建设规范与技术要求，来分析项目各部分的技术指标，保障工程项目计划实施管理的规范性。项目计划实施管理要对项目所需的人力、物力进行周密安排，并利用相应的措施来实现项目资金控制与工期管理，保障项目进展合乎计划管理要求。职能规范化管理是项目计划实施管理的基础，需要工作人员对工程的实际条件进行系统分析，编制完善的计划管理方案，强化规范管理运行水平。在质量管理工作上，需要结合职能管理方案，来完善项目质量管理体系，并将其与项目计划管理方案加以紧密结合。项目规范化管理工作要用工程目标为前提条件，分析工程各个分项目与分项目建设目标，建立科学的任务目标管理机制，保障项目计划实施管理能够在工程建设的全过程实现规范化。

5工程管理中项目计划实施控制机制建设

项目计划实施管理控制机制的建立，需要先确定工程组织目标，并研究目标建设过程中的行动时序与资源需求情况，来建立相应的目标战略，保障计划实施管理控制机制能够顺利落实。项目计划实施控制要分析管理目标，对项目内部信息与外部信息进行全面研究，对工程相关信息进行综合处理与科学平评价后，再建立合理的行动方案，加强工程各项资源的管理，科学控制工程项目风险问题，采取有效的措施来加强项目风险控制，以此作为完善项目管理控制机制的重要基础。

6结束语

工程管理中项目计划实施管理控制机制需要对项目计划实施管理模式进行深入研究，加强对供应链控制机制的分析，结合计划实施规范性控制与计划实施控制机制建设研究，并以此为基础建立计划实施管理方案。项目计划实施管理过程中，需要确保工程工期合乎合同内容要求，项目质量验收合格后方能竣工，并要审核项目工程量与成本，保障预算数据的真实有效，并要结合行业发展与社会环境来不断完善项目实施管理机制。

参考文献

［1］邢超，吴凤凤．大科学工程项目管理实施借鉴———以iter项目为例［j］．核科学与工程，2017，（3）．

科学工程管理范文篇8

关键词：统计学；工程项目；应用

一、统计学概述

统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有：大量观察法、统计分组法和归纳推断法。

统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。工程统计学是结合工程问题，研究怎样去有效地收集、整理和分析带有随机性的数据，以对所考察的问题做出推断或预测，直至为采取一定的决策和行动提供依据和建议的学科。工程项目管理中搜集、汇总、计算等一系列工作是由统计学工作来完成的，是由统计数据全面反映的。数量性统计信息在工程项目管理中是最鲜明的体现和最普及的应用，即通过数字揭示工程项目实施管理过程中特定时间特定方面的数量特征，帮助我们对工程项目的管理进行定量乃至定性分析，从而做出正确的施工管理方案。另外，统计学在工程项目管理中以统计数字显示或以统计数字为依据结合其它信息对项目进行定量定性分析，而且可以对与工程项目管理有联系的劳动力资源、材料、机械设备等的供应来源、价格、条件以及市场预测等情况进行反映；还可以以统计数字、统计指标来核算银行贷款利率、担保收费、保险费率及投标报价等有关的因素；同时各项法规，如企业法、合同法、劳动法、税收、工程管理条例以及技术规范、竞争对手情况等也可以与统计学相融合，在工程项目管理中得到很好体现。

二、统计学在工程项目管理中的应用

1.在工程项目组织管理中的应用

工程项目管理要实施有效的管理，首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经过数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。

在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。

2.在工程项目施工过程中的应用

在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息，收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。

首先，在项目招投标过程中，由于掌握的资料很少，如何应用手中有限的资料客观地评价这个工程项目的经济指标和财务指标，以避免投标不当而造成的损失，就需要用统计学的知识搜集类似工程项目的资料，对所要投标的工程项目进行客观分析，进而做出决定。

其次，在施工过程的控制质量中，进行定期检查和不定期的临时抽查，把实际发生的情况与预计的目标相比较，是否发生偏差，偏差是否在合理范围之中，是否需要整改，所有这些都离不开统计数据，没有了统计数据就谈不上质量控制。

再次，在施工过程的成本控制中，由于工程项目的时间期限长，这就很容易造成因工、料、机上涨或各种不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一项系统工程，贯穿于企业整个经营过程，是衡量企业生产耗费和供给的尺度，是决定价格的基础；工程成本体现了企业管理的综合水平，是提高企业竞争能力、应变能力和开拓能力的关键。首先根据工程的实际情况结合以往工程的统计资料做出计划，其次完成当期的施工任务后要及时统计当期发生的人工、材料、机械使用数量与工程完工数量，并进行分析比较，由于分析数量庞大，一定要用到一些统计方法与统计手段。

3.统计学图表在工程项目中的应用

工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表，清晰明了的进行管理。例如，控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如，流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。

三、统计应用于工程项目中时应注意的问题

将统计学应用于工程项目管理，还需要建立健全相关制度，增强领导对工程统计工作的认识，增强统计工作的独立性，加强员工统计知识培训，以提高相关人员的业务素质，同时将统计技术应进一步网络化、现代化。

1.提高领导的认识

统计工作是工程项目是否正常运行的监督员，对于保证正常生产，提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中，项目领导是项目决策的制定者，作为一个项目的领导者，一定要对统计工作有一个清楚的认识，从思想上真正重视它的分析纠偏功能，发挥好统计学的作用。

2.增强企业统计工作独立性

在统计工作中，如果要更好的履行统计的职能，发挥统计的作用，必须有独立地组织保障。首先，企业应赋予统计以否决权，凡有弄虚作假者，统计部门应有权否决。其次，企业应赋予统计以报告权。统计部门应有权对整个企业的各方面经济指标进行全面核算，并将考核结果层层上报，为领导做出正确的经营决策提供可靠依据，为有效地进行统计监管提供可靠的信息。再次，企业应斌予统计以处理权。对遵纪守法、实事求是及违法乱纪、弄虚作假的人和事，应施行奖惩严明的正确处理。

3.建立健全相关制度及科学的指标体系

为了解决工程统计中的问题，施工企业需要建立起对原始记录资料的质量检查制度，出现问题及时地进行调整和校正，把统计工作看作是指示器和校正器，发现矛盾，提出建议，以便使统计工作在工程管理中发挥真正的作用。再者，需要建立一套科学的指标体系和调查方法，使各项统计资料具有充分的科学性合理性，能正确全面反映各个方面和各个环节的真实情况，并能保持连续性、系统性。

4.提高统计人员的业务素质

统计工作水平的提高及在工程管理中作用的发挥，在很大程度上都取决于工程统计人员的业务素质。因此，企业必须大力加强统计职业道德教育和业务技术教育，联系本企业的实际生产情况，每隔一定阶段，组织统计人员的培训，以更新知识和概念，提高业务素质，这对于提高施工企业的统计水平，强化统计的职能有着深远的意义。

5.统计技术的现代化是保证统计数据质量的最好途径

要进一步搞好工程统计工作，必须健全统计网络作为保证，并使之程序化，这将会使数据统计工作的速度、准确性有较大提高，避免统计数据的滞后和手工操作的误差，使统计工作步入规范化、正规化、科学化的轨道。同时，企业可以积极开发工程统计的计算机管理系统，实现工程统计管理的自动化、快速化和决策科学化，弥补单一学科知识和单一功能部门的缺陷，从而发挥系统的整体优势和综合优势，这也将会为如何管理工程项目，如何更有效地节约成本，创造优质工程提供科学的依据。

参考文献：

1.张伟英，《浅析统计学在工程项目管理中的应用》，阴山学刊（自然科学版），2009.2.

2.谢鸿煌，《电站工程项目数据方差分析和计算机处理》，工业工程与管理，2004.3.

3.李胡生，《地基土工实验数据的随机模糊统计原理及方法》，四川建筑科学研究，2006.5.

4.李宏超，《深基坑周边建筑物及地面垂直变形数据分析》，全国测绘科技信息网中南分网第二十一次学术信息交流会论文集，2007.

科学工程管理范文篇9

关键词：课程改革;课程体系;装饰工程项目管理;工程造价

一、环境艺术设计专业现有的专业课程体系及特色

1.现有专业课程体系

我系环境艺术设计专业的现有课程体系由专业必修课、专业限选课、实践教学三部分组成。其中专业必修课包括设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、中国工艺美术史、西方设计史、设计概论与创意、装饰设计、photoshop、中外建筑史、设计手绘表达、人体工程学与家具设计、建筑速写、室内设计制图、照明及灯具设计、cad计算机辅助设计。专业限选课包括3dmax计算机辅助设计、材料与构造、住宅空间设计、办公空间设计、展示空间设计、酒店空间设计、别墅设计、园林艺术设计。实践教学包括专业实习、艺术考察、毕业论文、毕业创作（设计）。

2.专业特色

环境设计专业是一门应用性非常广泛的实用性学科，是体现人类不同时期人文精神与物质文明的综合学科，是人文科学、美学、心理学、符号学、社会学及现代高科技技术—计算机辅助手段等诸多学科的融合。本专业是在对学生加强基础设计理论教学与设计综合素质能力培养的同时，注重通过对其基础理论、基本技术技能的学习与训练，使学生掌握理论与实践相结合的关系；学生通过在社会市场及设计单位等部门对实际能力的锻炼，掌握与艺术设计相关的设计程序、设计与制作的关系，认识设计与市场、设计与生活的关系，并在实践过程中分析、认识所涉及的材料的基本属性。通过系统地学习，学生能够胜任环境设计中的创意、设计与制作的全部制作过程，并通过对其他艺术设计方向的拓展，掌握相关领域中的设计知识与技能，为其以后学生在相关领域中的发展奠定基础，培养应用型专业设计人才。

3.存在的问题

信阳师范学院华锐学院地处豫南明珠—信阳市，环境艺术设计专业作为本院艺术系的重点专业，成立于2007年。多本专业招生规模逐年稳定增长，教师队伍也在稳中求进。连续两年评选为全院明星专业。但是，自设立本专业以来，培养方案中始终没有设计《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》这两门课程，作为科学和艺术相结合的环境艺术设计专业，每年的毕业生大多走进装饰设计工程公司，这两门课程所涉及的内容是学生们在工作实践中经常应用的，从08-10级毕业生的反馈来看，都希望能在本科阶段的学业中能够掌握这方面的知识，这样在公司的实际设计施工工作中，就能避免知识短板，更好地适应实际工作。所以，如何结合本专业教学实际，在现有的教学大纲的基础上做出相应的课程调整，适时增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》的课程教学，是本专业课程改革的一个重要问题。

二、《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程的实用价值

1.在建筑装饰设计师的工作内容中的实际应用

一个成熟的室内设计师必须要有艺术家的素养、工程师的严谨思想、财务专家的成本意识。他不仅要完成从构思、绘图到三维制模等完整的设计方案，还要阐述规划自己的创意想法，与装修人员达成观念上的协调一致，同时协调解决装饰过程中的各种技术问题，协助进行室内装饰的成本核算和资源分析。在一个完整的工程项目实施过程中，设计师是灵魂、是主导，他所接触的对象包括业主、施工项目经理、各工种的工长、工人、监理，以及各主管部门的相关人员如：建设主管部门、规划主管部门、绿化主管部门、质量监督部门、消防管理部门等。在整个项目流程中，设计只是起点，项目竣工交付业主才是设计师工作的终点。所以，设计师要从整体项目宏观的角度看待自己的工作，而不是仅仅做方案、画施工图。这样理解设计师的工作，就会发现《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》这两门课程对提高设计师管理项目的能力起着举足轻重的作用。因为《装饰工程项目管理》的主要内容就是从宏观的、全面管理的角度讲解整个装饰工程从立项、招投标到施工施工方案、施工组织设计、现场管理、合同管理、质量管理、安全管理、竣工验收等各个环节的内容及注意事项。其中质量控制部分涉及各种规范、标准，这些内容反过来会指导设计。《工程造价》的主要内容是讲述工程的费用组成及计价方法。任何工程首先要考虑业主投资问题。没有资金的支持，所有的规划只能停留在图纸的层面。所以设计师做方案必须和业主沟通投资问题。对于装饰工程公司而言，控制造价也是项目管理的重要工作内容。所以，设计师懂得一些工程造价的知识，会对自身的设计工作起到很好的帮助作用。

2.在国家一级、二级建造师考试中的实际应用

建造师考试分为一级建造师和二级建造师。全国统一命题，统一考试，考试通过并取得建造师执业资格证书且符合注册条件的人员，经过注册登记后，即获得一级或二级建造师注册证书。一级建造师可在全国范围内以一级注册建造师名义执业。二级建造师可在本省范围内以二级注册建造师名义执业。一级建造师执业资格考试设《建设工程经济》《建设工程法规及相关知识》《建设工程项目管理》和《专业工程管理与实务》4个科目。二级建造师执业资格考试设《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》和《专业工程管理与实务》3个科目。建造师执业资格考试可以说是近年来非常火热的资格考试之一，每年全国约有有300万人报考，这也是国家在工程建设领域与国际接轨的一个证书，含金量比较高，算是工程建设领域的敲门砖。环境艺术设计专业的毕业生都有资格参加建造师考试。在这个考试中，无论是一级还是二级，都有《建设工程项目管理》这个科目，一级考试中还有《建设工程经济》科目，这和我们所开设的《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程有很多内容是重复的。学生毕业工作以后，基本上没有时间进行系统的学习，这两门课程知识结构比较专业，内容也比较繁杂，不经过系统讲解和培训，很难靠自学通过考试。所以，如果我们在本科阶段就讲授了这两门课的内容，对将来同学们在工作2年后参加建造师考试的帮助是非常巨大的。

3.在项目经理实际工作中的应用

在近几届的毕业生中，有一部男生在工作几年后，渐渐从设计岗位转型到工程管理或监理岗位，做全职项目经理或监理工程师。这部分学生就更需要了解施工过程的管理和工程造价的控制。全部工程的施工所设计的三控三管都是由他们牵头完成的，这就要求项目经理不仅能够顺利通过建造师考试，更要把所学的工程设计、工程管理、工程造价知识熟练的应用到实际工作中去。所有在本科阶段提前把这些理论知识教给他们，会对将来的工程实践工作起到指导作用。

三、如何在现有培养方案中增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》课程

通过以上分析，我们了解到这两门课程与设计、施工之间的关系。那么我们基本可以确定这两门课程应该放在大学三年级下学期和四年级上学期开设，完成课程之后，学生接下来就要进行实践学习了，正好能够与工作实现对接。结合我系的课程教学实际情况，可以把大三下学期的酒店空间设计和展示空间设计的课时压缩32个学时，再增设32个学时，共计64学时用来完成《装饰工程造价》的教学工作。在大学四年级上学期增设64学时完成《装饰工程项目管理》的教学工作。这样，学生在本科阶段基本就能够掌握装饰工程的设计、施工管理、造价的全部知识内容了，为其走向工作岗位，顺利就业打下坚实的基础。

四、结束语

通过增设《装饰工程项目管理》《装饰工程造价》的课程教学，完善环境艺术设计专业的课程体系，完善学生的知识结构，进而促进学生更快地融入工程管理实践工作中去，是这次课程改革的最终目的。如何在本科阶段让学生能够对这两门课感兴趣、能够熟练掌握这两门课程的内容，真正做到理论联系实际，学有所用，才是我们专业课教师接下来要做的具体工作。希望此次课程改革建议能够对我系环境艺术设计专业的建设起到积极的作用，对学生的实际工作到达预计的目的。

作者:徐亮单位:信阳师范学院华锐学院艺术系

参考文献：

[1]朱起立.工程造价[m].北京:中国电力出版社，2008

[2]郑少华，施工技术[m].北京:中国电力出版社，2007

[3]中华人民共和国建设部.建设工程清单计价规范[m].北京:中国计划出版社，2013

科学工程管理范文篇10

创建省级最佳文明单位工作的规划

创建省级最佳文明单位的各项工作，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、认真贯彻党的十六大精神、十四届六中全会精神，坚持以人为本，树立和落实科学的发展观，坚持“重在建设、贵在坚持、注重实效”的原则，紧紧围绕深化长葫水利改革，发展长葫水利经济这一中心，深入开展精神文明创建活动，不断提高职工思想道德素质和科学文化素质，促进我局的三个文明建设再上新的台阶。

一、加强领导、落实责任

1、为加强对创建工作的领导，局精神文明建设工作领导小组成员为：

组长：

副组长：

成员：

各成员按照各自职责，齐抓共管，分工协作。创建工作领导小组的日常事务由局文明办(党办)负责承办，各科室所密切配合。

2、各单位要认真抓好创建省级最佳文明单位的各项工作，各党支部要落实创建工作小组和具体的经办人员，做到创建工作有人抓，具体工作有人办。

3、实行目标管理，落实责任。把创建省级最佳文明单位纳入对局属各单位行政目标管理和精神文明建设的目标任务，年初下达任务，半年小结，年终总结，检查、考核和评比。

4、制定规划，督促检查，搞好评比。局属各单位于3月底以前制定出本单位的创建文明科室所活动的活动规划(并报局文明办)，进一步健全各种制度，落实保障措施，半年小结，年终总结。局文明办半年检查一次，年终全面考核。

5、按省水利厅党组《四川省水利厅直属单位领导班子开展“四好“活动考核评比办法》（试行）的要求，深入开展处、科级班子“四好”活动，局领导班子要在“学习创新、民主团结、勤政为民、清正廉洁”四方面做到“四好”，力争创建成为“成效显著”的领导班子。

6、做好资料整理工作。按照要求,各单位要及时把形成的文字资料交到局文明办，做好资料整理工作。

二、加强思想建设，提高职工思想道德素质

1、加强党委中心组的学习，按党委中心组学习计划的要求，中心组理论学习保证达12天以上，处级干部每人每年至少写一篇对工作有指导作用的文章或调研报告，上一次党课。以党委中心组的学习带动中层干部的学习，进而带动全局职工的学习，各党支部要以党委中心组的学习计划为参考，制定年度学习计划，坚持政治学习制度，完成各项政治学习任务。

2、加强党的建设和思想政治工作。实施党员先锋工程，改进组织生活的形式，提高组织生活的质量，实施党支部建设目标管理和党员队伍建设目标管理，努力发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，开展创先争优活动，树立和表彰先进典型，关心职工疾苦，力所能及的解决他们的困难和问题。

3、坚持抓好职工的政治理论学习，深入开展创建学习型单位活动，深入学习宣传贯彻十六大精神，对职工开展形势任务教育，爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和“四职”、“四德”教育和爱局如家教育，进一步树立为人民服务的思想，提高职工的思想道德素质。

4、加强细胞建设，夯实基础。(1)继续深入开展创建先进党支部，文明集体，五好文明家庭，文明职工，文明庭院活动，文明庭院、五好文明家庭活动的开展及评选由局工会负责，职工个人要制定做文明职工规划，职工参与创建活动面要达100%，先进党支部、文明集体、文明职工的评选，由局党委组织开展；(2)继续与威远县严陵镇派出所开展警民共建安全文明示范单位活动；(3)继续与高石镇石牛村开展“三户一村”文明示范共建活动；(4)丰富长葫文明市民学校的教学内容，加强对职工的培训。

三、加强科教文化建设，提高职工科学文化素质

1、坚持抓好对职工教育和培训，根据局职工教育培训计划的安排，开展各种类型的岗位培训，提高职工的科学文化素质。2006年计划开展财务、工程管理、工资及养老保险、公文写作、安全生产、“五五”普法等各类培训，共计40余期200多人次。

2、深入开展创建学习型单位的活动，开展群众性读书活动，每年向职工推荐二本以上好书，五篇以上好文章，组织职工学习科技、经济和法律知识，组织开展安全生产演讲比赛。

3、加强机关、三所职工俱乐部，职工读书室、党员活动室、老年活动室管理，增添硬件设施，充分发挥其作用，丰富职工的文化生活。

4、各分工会每月至少要组织一次工会活动、丰富职工的文化生活。元旦、五一、国庆节、春节由局工会统一组织全局性的活动。

5、组织召开局水利学会、政研学组年会。

6、办好内部综合简报《长葫之声》和各类黑板报，及时、快捷反映全局各个时期的工作动态及在精神文明建设中的经验。组织、教育、激励全局职工为两个文明建设，为灌区经济发展贡献力量。

四、深化长葫水利改革，发展长葫水利经济

1、继续抓好水价调整和改革，水费征收，力争实现水利经济总收入480万元，职工收入有所增长。

2、全面完成作为省水利工程管理体制改革的试点单位的各项改革任务，组织职工学习《水利工程管理单位管理体制改革实施意见》等改革的文件精神，树立职工的改革意识，为改革营造良好的氛围。

3、强化内部目标管理，全面完成省水电厅下达我局的各项目标任务。安全生产、治安消防不出责任事故。计划生育、绿化继续保持内江市先进单位称号，卫生保持省级先进单位，综治工作保持省级模范单位。

4、进一步完善事业单位人员聘用制管理的各项工作,做好水利工程管理单位管理体制改革的各项工作。